Eğitim Formu

400 Dünya Üniversite'den 5 Tanesi Türk

<h2>
400 Dünya Üniversite'den 5 Tanesi Türk</h2>
Dünyanın ilk 3 üniversitesi California Institute of Technology, Harvard ve Stanford oldu. Sıralamada Türkiye‘den Boğaziçi Üniversitesi, Orta Doğu Teknik Üniversitesi (ODTÜ), İstanbul Teknik Üniversitesi (İTÜ) ve Koç Üniversitesi de kendine yer buldu. 
<h3>
Dünyanın en iyi 400 üniversitesinden 5'i Türkiye'den</h3>
Boğaziçi Üniversitesi 199. olurken, ODTÜ ve İTÜ 201-225 aralığında, Bilkent Üniversitesi 226-250 aralığında, Koç Üniversitesi, 267-300 aralığında ele alındı. 
 
İstanbul Arel Üniversitesi Öğretim Görevlisi Zeki Yüksekbilgili'nin aktarımına göre 2010'dan bu yana dünya üniversitelerinin sıralamasını yayınlayan THE sıralamayı eğitim, bilimsel yayınlara yapılan atıflar, araştırma, uluslararası görünüm ve sanayi gelirlerine göre yapıyor. Bu başlıklara göre belirlenen yüzdeler üzerinden puanlana üniversiteler sıralamaya alınıyor. 
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiekujmieu5IKExJPYrGWD_DMwnHUB_8o59mW1v1pDfR0lUh0wHYdAr-bX6gbNtwfEdfRWY5Rhf4a-8MJhAaRM5sNfLqIQRvKES6Rvh_Wn94TgX2LacvqpMbirrU0DYumAg8GvngGbWXCg/s1600/400+D%C3%BCnya+%C3%9Cniversite'den+5+Tanesi+T%C3%BCrk.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img alt="400 Dünya Üniversite'den 5 Tanesi Türk" border="0" height="154" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiekujmieu5IKExJPYrGWD_DMwnHUB_8o59mW1v1pDfR0lUh0wHYdAr-bX6gbNtwfEdfRWY5Rhf4a-8MJhAaRM5sNfLqIQRvKES6Rvh_Wn94TgX2LacvqpMbirrU0DYumAg8GvngGbWXCg/s1600/400+D%C3%BCnya+%C3%9Cniversite'den+5+Tanesi+T%C3%BCrk.jpg" title="400 Dünya Üniversite'den 5 Tanesi Türk" width="320" /></a></div>
 
<h4>
ilk 20'de bulunan üniversiteler ve bulundukları ülkeler şöyle:</h4>
 
SIRA ÜNİVERSİTE ADI ÜLKESİ PUANI 
 
<ul>
<li>1 California Institute of Technology ABD 94,9</li>
<li>2 Harvard University ABD 93,9</li>
<li>2 University of Oxford İngiltere 93,9</li>
<li>4 Stanford University ABD 93,8</li>
<li>5 Massachusetts Institute of Technology ABD 93</li>
<li>6 Princeton University ABD 92,7</li>
<li>7 University of Cambridge İngiltere 92,3</li>
<li>8 University of California, Berkeley ABD 89,8</li>
<li>9 University of Chicago ABD 87,8</li>
<li>10 Imperial College London İngiltere 87,5</li>
<li>11 Yale University ABD 87,4</li>
<li>12 University of California, Los Angeles ABD 86,3</li>
<li>13 Columbia University ABD 85,2</li>
<li>14 ETH Zürich - Swiss Federal Institute of Technology Zürich İsviçre 84,5</li>
<li>15 Johns Hopkins University ABD 83,7</li>
<li>16 University of Pennsylvania ABD 81</li>
<li>17 Duke University ABD 79,3</li>
<li>18 University of Michigan ABD 79,2</li>
<li>19 Cornell University ABD 79,1</li>
<li>20 University of Toronto Kanada 78,3</li>
</ul>

400 Dünya Üniversite'den 5 Tanesi Türk

400 Dünya Üniversite'den 5 Tanesi Türk Dünyanın ilk 3 üniversitesi California Institute of Technology, Harvard ve Stanford oldu. Sıral...

Devamı »

ilaç kullanımı çocuklara ders olacak

Sağlık Bakanlığı, Milli Eğitim Bakanlığı ile işbirliği yaparak, ilköğretim okullarının müfredatında bir konunun "akılcı ilaca" ayrılmasını istiyor. 
 
Sağlık Bakanlığı Türkiye Tıbbi Cihaz ve İlaç Kurumu Başkan Yardımcısı Hakkı Gürsöz, her ilacın özünde zehir olduğunu ve gereksiz kullanıldığında yarardan çok zarar getireceğini söyledi. 
 
Gürsöz, ilacın doğru hastalık için doğru zamanda ve yeterince kullanılmasının "akılcı ilaç" olarak tanımlandığını belirterek, bu bilincin oluşturulması için birçok kurumla işbirliği yapmayı planladıklarını bildirdi. 
 
Farkındalık kazandırılmasında eğitimin şart olduğunun altını çizen Gürsöz, bu kapsamda hekim, eczacı ve tıbbi ürün ile ilaç tanıtımı yapan mümessillere yönelik eğitimlerin dışında, akılcı ilaç kullanımına yönelik bilincin küçük yaşlardan itibaren kazandırılması gerektiğini savunduklarını kaydetti. 
 
Bu nedenle Milli Eğitim Bakanlığı ile işbirliği yapmayı planladıklarını açıklayan Gürsöz, "Milli Eğitim Bakanlığımız ile yaygın, örgün eğitim kapsamında ilköğretim düzeyinde akılcı ilaç kullanımının müfredata girmesi için ortak bir çalışmamız olacak" dedi. 
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhCTpTmvtfJ0esEY6EKvFsZKLB78HHk007O8m87yvD8vO_qhacpI68O5bbYV5tVfX0fgNlLPfc_Ob70XtTikl_dJyAiD6qXCPJdQgRfBPmZHfqg-ZtZPws82Ldok2dN0LnJFCoaYHCdYPM/s1600/ila%C3%A7+kullan%C4%B1m%C4%B1+%C3%A7ocuklara+ders+olacak.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="177" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhCTpTmvtfJ0esEY6EKvFsZKLB78HHk007O8m87yvD8vO_qhacpI68O5bbYV5tVfX0fgNlLPfc_Ob70XtTikl_dJyAiD6qXCPJdQgRfBPmZHfqg-ZtZPws82Ldok2dN0LnJFCoaYHCdYPM/s1600/ila%C3%A7+kullan%C4%B1m%C4%B1+%C3%A7ocuklara+ders+olacak.jpg" width="320" /></a></div>
 
 
Eğitim kurumlarında verilecek eğitimlerin içeriğine yönelik henüz bilimsel bir çalışma yapılmadığını aktaran Gürsöz, "Bu konuda henüz çalışma yok, ancak öngörümüz, çocukların hayatı tanıdığı, çevreyi ve trafik kurallarını öğrendiği hayat bilgisi dersi kapsamında bir ünite bu konuya ayrılabilir ya da hikaye olarak işlenebilir" diye konuştu.

ilaç kullanımı çocuklara ders olacak

Sağlık Bakanlığı, Milli Eğitim Bakanlığı ile işbirliği yaparak, ilköğretim okullarının müfredatında bir konunun "akılcı ilaca" ayr...

Devamı »

YÖK başkanı Çetinsaya'dan öğrenci affı açıklaması

YÖK Başkanı Prof. Dr. Gökhan Çetinsaya, öğrenci affıyla ilgili çalışmalara ilişkin ''Teknik olarak inceleme aşamasındayız'' dedi. 
 
Memur Sen Genel Başkanı Ahmet Gündoğdu ve beraberindekiler, öğretim üyelerinin özlük haklarının iyileştirilmesine ilişkin hazırladıkları raporu sunmak için YÖK Başkanı Prof. Dr. Çetinsaya'yı makamında ziyaret etti. 
 
Ziyaretin ardından yapılan ortak basın açıklamasının ardından gazetecilerin sorularını yanıtlayan Çetinsaya, bir gazetecinin ''Öğrenci affına ilişkin çalışmaların yapıldığına dair Meclis'ten haber geldi. Bu konuyal ilgili çalışmalarınız ne durumda?'' sorusuna ''Teknik olarak inceleme aşamasındayız. İnceliyoruz'' yanıtını verdi. 
 
<h3>
''YÖK başkanı Çetinsaya Öğrenci Affı Kasım ayında görüşülecek''</h3>
 
Öğretim üyelerinin maaşlarının artırılmasına ilişkin bir soru üzerine Çetinsaya, YÖK olarak talebi ilgili mercilere iletmekle, takip etmekle yükümlü olduğunu belirtti. 
 
Çetinsaya, konunun somut olarak Bakanlar Kurulu'nun takdirinde olduğunu ifade etti. 
 
Soruya ilişkin Gündoğdu da, akademisyenlerin mali durumlarına ilişkin konuların Kamu Personeli Danışma Kurulu'nda kasım ayı içerisinde görüşüleceğini söyledi. 
 
Bu konunun biran önce çözüme kavuşturulması gerektiğini ifade eden Gündoğdu, görüşmenin kasım ayının 20'sinden önce olabileceğini kaydetti. 
 
Çetinsaya, ''Düzenleme kaç akademisyeni kapsayacak?'' sorusuna ise, 130 bin öğretim elemanını kapsadığı yanıtını verdi. 
 
<h4>
''YÖK başkanı Çetinsaya Politikalarımız devam edecek''</h4>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhIO8M1qv_K-LpdjmPdjimjtEXbVM2u3fV2qcuT7cr0hfeFOnrpFi0Nih3KLJ_IO-rBSW4IkG12j-usY578JAc33Mco0G5Ai3_L4E2cbvr8QYNyqThLd4D31KVyNAKHlwY1A_wiUixnyQg/s1600/Y%C3%96K+ba%C5%9Fkan%C4%B1+%C3%87etinsaya'dan+%C3%B6%C4%9Frenci+aff%C4%B1+a%C3%A7%C4%B1klamas%C4%B1.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="177" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhIO8M1qv_K-LpdjmPdjimjtEXbVM2u3fV2qcuT7cr0hfeFOnrpFi0Nih3KLJ_IO-rBSW4IkG12j-usY578JAc33Mco0G5Ai3_L4E2cbvr8QYNyqThLd4D31KVyNAKHlwY1A_wiUixnyQg/s1600/Y%C3%96K+ba%C5%9Fkan%C4%B1+%C3%87etinsaya'dan+%C3%B6%C4%9Frenci+aff%C4%B1+a%C3%A7%C4%B1klamas%C4%B1.jpg" width="320" /></a></div>
 
''İşaret dilinin üneversitelerde seçmeli ders olarak verilmesi konusunda açıklama yapabilir misiniz?'' sorusu üzerine ise Çetinsaya, engelliler konusunun en önem verdikleri konulardan birisi olduğunu ifade etti. 
 
İşaret dili dersinin de bu konuda bilinçli yapılan ve destekledikleri politakalardan birisi olduğunu belirten Çetinsaya, bu konuda ilgili kurumlarla yakından çalıştıklarını söyledi. 
 
Çetinsaya, ''Bu sembolik olarak bir dersle kalmayacak. Engellilerle ilgili bir bütün olarak politikalarımızı devam ettireceğiz'' dedi.

YÖK başkanı Çetinsaya'dan öğrenci affı açıklaması

YÖK Başkanı Prof. Dr. Gökhan Çetinsaya, öğrenci affıyla ilgili çalışmalara ilişkin ''Teknik olarak inceleme aşamasındayız'' ...

Devamı »

Şubat'ta Atama Bekleyen Öğretmenler Sosyal Medyayı Sallıyor

Şubat'ta atama isteyen öğretmen adayları Twitter'ı sallıyor... <br style="background-color: white; border-bottom-left-radius: 0px !important; border-bottom-right-radius: 0px !important; border-top-left-radius: 0px !important; border-top-right-radius: 0px !important; color: #333333; font-family: Verdana, Tahoma, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 20px;" /><br style="background-color: white; border-bottom-left-radius: 0px !important; border-bottom-right-radius: 0px !important; border-top-left-radius: 0px !important; border-top-right-radius: 0px !important; color: #333333; font-family: Verdana, Tahoma, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 20px;" type="_moz" /><strong style="background-color: white; border-bottom-left-radius: 0px !important; border-bottom-right-radius: 0px !important; border-top-left-radius: 0px !important; border-top-right-radius: 0px !important; color: #333333; font-family: Verdana, Tahoma, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 20px;"><a href="https://twitter.com/Haber_Elestiri">#ŞubattaAtamaÖğretmenAçığınaElveda</a> Tagıyla yolan çıkan adaylar, <a href="https://twitter.com/Haber_Elestiri">Twitter</a>'da önemli ses getirmeyi başardılar. 
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiio2AmaRBwyNcvwiyFddwQlphX3sJSEDqXrWAvhwZIQtonMd7WCBrdCq2QBA2lviQkcCesUtmHNj8gQAZolCSwF97BDuanEivlDy153a4ueq3SdK8BnqRfdAqMzuuwQVNv_sj_vt6OLc0/s1600/%C5%9Eubat'ta+Atama+Bekleyen+%C3%96%C4%9Fretmenler+Sosyal+Medyay%C4%B1+Sall%C4%B1yor.gif" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="42" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiio2AmaRBwyNcvwiyFddwQlphX3sJSEDqXrWAvhwZIQtonMd7WCBrdCq2QBA2lviQkcCesUtmHNj8gQAZolCSwF97BDuanEivlDy153a4ueq3SdK8BnqRfdAqMzuuwQVNv_sj_vt6OLc0/s1600/%C5%9Eubat'ta+Atama+Bekleyen+%C3%96%C4%9Fretmenler+Sosyal+Medyay%C4%B1+Sall%C4%B1yor.gif" width="640" /></a></div>
<br style="background-color: white; border-bottom-left-radius: 0px !important; border-bottom-right-radius: 0px !important; border-top-left-radius: 0px !important; border-top-right-radius: 0px !important; color: #333333; font-family: Verdana, Tahoma, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 20px;" /><br style="background-color: white; border-bottom-left-radius: 0px !important; border-bottom-right-radius: 0px !important; border-top-left-radius: 0px !important; border-top-right-radius: 0px !important; color: #333333; font-family: Verdana, Tahoma, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 20px;" /><a href="http://www.eitimformu.com/">Biz de eitimdormu.com olarak öğretmen adaylarına <linkz id="linkz6" style="background-color: white; border-bottom-left-radius: 0px !important; border-bottom-right-radius: 0px !important; border-top-left-radius: 0px !important; border-top-right-radius: 0px !important; font-family: Verdana, Tahoma, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 20px;">destek</linkz> vererek <linkz id="linkz7" style="background-color: white; border-bottom-left-radius: 0px !important; border-bottom-right-radius: 0px !important; border-top-left-radius: 0px !important; border-top-right-radius: 0px !important; font-family: Verdana, Tahoma, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 20px;">aynı</linkz> Tagla birçok yetkiliye, <linkz id="linkz5" style="background-color: white; border-bottom-left-radius: 0px !important; border-bottom-right-radius: 0px !important; border-top-left-radius: 0px !important; border-top-right-radius: 0px !important; font-family: Verdana, Tahoma, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 20px;">kuruma</linkz>, <linkz id="linkz8" style="background-color: white; border-bottom-left-radius: 0px !important; border-bottom-right-radius: 0px !important; border-top-left-radius: 0px !important; border-top-right-radius: 0px !important; font-family: Verdana, Tahoma, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 20px;">gazeteye</linkz> Şubat ataması çağrısında bulunduk.</a><br style="background-color: white; border-bottom-left-radius: 0px !important; border-bottom-right-radius: 0px !important; border-top-left-radius: 0px !important; border-top-right-radius: 0px !important; color: #333333; font-family: Verdana, Tahoma, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 20px;" /><br style="background-color: white; border-bottom-left-radius: 0px !important; border-bottom-right-radius: 0px !important; border-top-left-radius: 0px !important; border-top-right-radius: 0px !important; color: #333333; font-family: Verdana, Tahoma, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 20px;" />Siz de <linkz id="linkz10" style="background-color: white; border-bottom-left-radius: 0px !important; border-bottom-right-radius: 0px !important; border-top-left-radius: 0px !important; border-top-right-radius: 0px !important; color: #333333; font-family: Verdana, Tahoma, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 20px;">aynı</linkz> Tagla <linkz id="linkz11" style="background-color: white; border-bottom-left-radius: 0px !important; border-bottom-right-radius: 0px !important; border-top-left-radius: 0px !important; border-top-right-radius: 0px !important; color: #333333; font-family: Verdana, Tahoma, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 20px;">Twitter</linkz> adresimiz üzerinden <a href="https://twitter.com/Haber_Elestiri">Retweet</a> yaparak <linkz id="linkz9" style="background-color: white; border-bottom-left-radius: 0px !important; border-bottom-right-radius: 0px !important; border-top-left-radius: 0px !important; border-top-right-radius: 0px !important; color: #333333; font-family: Verdana, Tahoma, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 20px;">destek</linkz> verebilirsiniz.<br style="background-color: white; border-bottom-left-radius: 0px !important; border-bottom-right-radius: 0px !important; border-top-left-radius: 0px !important; border-top-right-radius: 0px !important; color: #333333; font-family: Verdana, Tahoma, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 20px;" /><br style="background-color: white; border-bottom-left-radius: 0px !important; border-bottom-right-radius: 0px !important; border-top-left-radius: 0px !important; border-top-right-radius: 0px !important; color: #333333; font-family: Verdana, Tahoma, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 20px;" /><a href="https://www.blogger.com/goog_1641850871">eitimdormu</a><a href="http://.com/">.com</a>'u <linkz id="linkz13" style="background-color: white; border-bottom-left-radius: 0px !important; border-bottom-right-radius: 0px !important; border-top-left-radius: 0px !important; border-top-right-radius: 0px !important; color: #333333; font-family: Verdana, Tahoma, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 20px;">Twitter</linkz> üzerinden <linkz id="linkz12" style="background-color: white; border-bottom-left-radius: 0px !important; border-bottom-right-radius: 0px !important; border-top-left-radius: 0px !important; border-top-right-radius: 0px !important; color: #333333; font-family: Verdana, Tahoma, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 20px;">takip etmek</linkz> ve Şubat atamasına <linkz id="linkz15" style="background-color: white; border-bottom-left-radius: 0px !important; border-bottom-right-radius: 0px !important; border-top-left-radius: 0px !important; border-top-right-radius: 0px !important; font-family: Verdana, Tahoma, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 20px;"><a href="https://twitter.com/Haber_Elestiri">Twitter</a></linkz> üzerinden<linkz id="linkz14" style="background-color: white; border-bottom-left-radius: 0px !important; border-bottom-right-radius: 0px !important; border-top-left-radius: 0px !important; border-top-right-radius: 0px !important; color: #333333; font-family: Verdana, Tahoma, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 20px;">destek</linkz> vermek için tıklayınız: <a href="https://twitter.com/Haber_Elestiri"><u style="background-color: white; border-bottom-left-radius: 0px !important; border-bottom-right-radius: 0px !important; border-top-left-radius: 0px !important; border-top-right-radius: 0px !important; color: black; font-family: Verdana, Tahoma, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 20px; text-decoration: none;">twitter.com/Haber_Elestiri</a> 
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiJiYTIgmMe1ODNLkUJlCuir8J4_EVab1i5LxC3qoZHdQmQvWuGA1NuKlVW4lIQbDASt6i3JyLvPWUReFEf7csmpJ4pOsO7dwRopcxcq9NbMQqVqq6ndpUfB7vK8G6QHPajD_f7zicGoV4/s1600/%C5%9Eubat'ta+Atama+Bekleyen+%C3%96%C4%9Fretmenler+Sosyal+Medyay%C4%B1+Sall%C4%B1yor.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiJiYTIgmMe1ODNLkUJlCuir8J4_EVab1i5LxC3qoZHdQmQvWuGA1NuKlVW4lIQbDASt6i3JyLvPWUReFEf7csmpJ4pOsO7dwRopcxcq9NbMQqVqq6ndpUfB7vK8G6QHPajD_f7zicGoV4/s1600/%C5%9Eubat'ta+Atama+Bekleyen+%C3%96%C4%9Fretmenler+Sosyal+Medyay%C4%B1+Sall%C4%B1yor.jpg" /></a></div>

Şubat'ta Atama Bekleyen Öğretmenler Sosyal Medyayı Sallıyor

Şubat'ta atama isteyen öğretmen adayları Twitter'ı sallıyor... #ŞubattaAtamaÖğretmenAçığınaElveda Tagıyla yolan çıkan adaylar, Tw...

Devamı »

İşte 2014 zamlı memur maaşları

<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhTCULTbOFXHxo0SLqymnbpXjztapOiOvhLOBIaQtGGxFeaJ8MriDDaU2D51Dghu8ZLjdOhFRq-1T23bgcKOwGbz3k1VECMUQHYalEgluWTVyPOGH_AQ9hV_8Nn1uJjk-MfvxrsjxC7Y7g/s1600/%C4%B0%C5%9Fte+2014+zaml%C4%B1+memur+maa%C5%9Flar%C4%B1.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="154" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhTCULTbOFXHxo0SLqymnbpXjztapOiOvhLOBIaQtGGxFeaJ8MriDDaU2D51Dghu8ZLjdOhFRq-1T23bgcKOwGbz3k1VECMUQHYalEgluWTVyPOGH_AQ9hV_8Nn1uJjk-MfvxrsjxC7Y7g/s1600/%C4%B0%C5%9Fte+2014+zaml%C4%B1+memur+maa%C5%9Flar%C4%B1.jpg" width="320" /></a></div>
Memur maaşlarında 2014 yılında taban aylığında artış şeklinde yapılan brüt 175 liradan sosyal güvenlik primi ve vergi kesintisi yapıldıktan sonra net 125 lira kalacak ve tüm kamu çalışanlarının maaşı 125 lira artacak. 2014 yılında enflasyon oranı ne olursa olsun ayrıca bir fark ödenmeyecek. 2015 yılında ise yüzde 3+3 artışa ilave olarak 6'şar aylık dönemde enflasyon yüzde 3'ü aşarsa, enflasyon farkı ödenecek. Taban aylığına yapılan artış hem çalışan memurların gelecekteki emekli aylıklarına yansıyacak hem de mevcut emeklilerin aylıklarında iyileştirme sağlayacak. 
 
<h4>
İŞTE DERECE VE UNVANLARINA GÖRE 2014 MEMUR MAAŞLARI</h4>
<a href="http://www.eitimformu.com/" target="_blank">İşte 2014 zamlı memur maaşları</a> 
 
Ünvan: Müstaşar 
Derece: 1/4 
Temmuz 2013: 7.694 
Ocak 2014: 7,819 
 
Ünvan: Genel Müdür 
Derece: 1/4 
Temmuz 2013: 6,736 
Ocak 2014: 6,861 
 
Ünvan: Şube Müdürü (Üniversite) 
Derece: 1/4 
Temmuz 2013: 3.446 
Ocak 2014: 3,571 
 
Ünvan: Öğretmen 
Derece: 1/4 
Temmuz 2013: 2.469 
Ocak 2014: 2.594 
 
Ünvan: Polis memuru 
Derece:8/1 
Temmuz 2013: 2.784 
Ocak 2014: 2.909 
 
Ünvan:  Uzman Doktor 
Derece: 1/4 
Temmuz 2013: 4.043 
Ocak 2014: 4.168 
 
Ünvan:  Doktor 
Derece:  7/1 
Temmuz 2013: 3.310 
Ocak 2014: 3.435 
 
Ünvan:   Hemşire (Lise) 
Derece:  11/3 
Temmuz 2013: 2.233 
Ocak 2014: 2.358 
 
Ünvan:  Mühendis (Büro) 
Derece: 1/4 
Temmuz 2013: 3.522 
Ocak 2014: 3.647 
 
Ünvan: Profesör 
Derece: 1/4 
Temmuz 2013:  5.047 
OCAK 2014: 5.172 
 
Ünvan:Araştırma görevlisi 
Derece: 7/1 
Temmuz 2013: 2.484 
OCAK 2014:2.609 
 
Ünvan: Vaiz 
Derece: 1/4 
Temmuz 2013: 2.655 
OCAK 2014: 2.780 
 
Ünvan: Avukat 
Derece: 1/4 
Temmuz 2013: 4.001 
OCAK 2014:4.126 
 
Ünvan: Memur 
Derece: 9/1 
Temmuz 2013: 2.041 
OCAK 2014: 2.166

İşte 2014 zamlı memur maaşları

Memur maaşlarında 2014 yılında taban aylığında artış şeklinde yapılan brüt 175 liradan sosyal güvenlik primi ve vergi kesintisi yapıldıkta...

Devamı »

Milli Eğitim Bakanlığı (MEB):yardımcı ders araçlarını kullanmayın

<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjO4vD92P9MrET0ivr1crN1eOcLsgAAmm-z1Wq73U6z8GyzTxbWNMsdzh75AokcAg5WKios68R6VfwbLJc8qKu0W50e-mz-i5C9_1_hyphenhyphen4qAUp19S5TamEyWUMxxFUA_OBRbYJnSb0wNkuA/s1600/Milli+E%C4%9Fitim+Bakanl%C4%B1%C4%9F%C4%B1+(MEB)yard%C4%B1mc%C4%B1+ders+ara%C3%A7lar%C4%B1n%C4%B1+kullanmay%C4%B1n.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="154" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjO4vD92P9MrET0ivr1crN1eOcLsgAAmm-z1Wq73U6z8GyzTxbWNMsdzh75AokcAg5WKios68R6VfwbLJc8qKu0W50e-mz-i5C9_1_hyphenhyphen4qAUp19S5TamEyWUMxxFUA_OBRbYJnSb0wNkuA/s1600/Milli+E%C4%9Fitim+Bakanl%C4%B1%C4%9F%C4%B1+(MEB)yard%C4%B1mc%C4%B1+ders+ara%C3%A7lar%C4%B1n%C4%B1+kullanmay%C4%B1n.jpg" width="320" /></a></div>
<div style="background-color: white; border: 0px; padding: 0px 0px 20px; vertical-align: baseline;">
MEB Müsteşar Yardımcısı Yusuf Büyük imzasıyla yayımlanan genelgede, ilköğretimin 4 yıl süreli ve zorunlu ilkokulları ile 4 yıl süreli ve zorunlu ortaokullardan; ortaöğretimin ise 4 yıl süreli ve zorunlu liselerden oluştuğu hatırlatıldı.</div>
<div style="background-color: white; border: 0px; padding: 0px 0px 20px; vertical-align: baseline;">
 </div>
<div style="background-color: white; border: 0px; padding: 0px 0px 20px; vertical-align: baseline;">
2012-2013 eğitim öğretim yılından başlamak üzere okullarda uygulanan haftalık ders çizelgelerinin yeniden düzenlendiğini anımsatan Büyük, öğrenci ve öğretmenlere niteliği daha yüksek ve daha özgün ders kitabıyla eğitim araç-gereçlerinin sunulabilmesi amacıyla ilgili mevzuatın yeniden düzenlendiğini belirtti.</div>
<div style="background-color: white; border: 0px; padding: 0px 0px 20px; vertical-align: baseline;">
 </div>
<div style="background-color: white; border: 0px; padding: 0px 0px 20px; vertical-align: baseline;">
Büyük, yeniden geliştirilen veya güncellenen öğretim programları temelinde hazırlanan ders kitabı, öğrenci çalışma kitabı ve öğretmen kılavuz kitaplarının eğitimde niteliği artırmaya hizmet edecek şekilde hazırlandığını vurguladı.</div>
<div style="background-color: white; border: 0px; padding: 0px 0px 20px; vertical-align: baseline;">
 </div>
<h4>
''Velilere maddi sıkıntı yaratmayın''</h4>
<div style="background-color: white; border: 0px; padding: 0px 0px 20px; vertical-align: baseline;">
 </div>
<div style="background-color: white; border: 0px; padding: 0px 0px 20px; vertical-align: baseline;">
Mevzuat, ilgili yazılar ve konuyla ilgili bakanlıkça daha önceden yapılan duyurulara rağmen okullarda yardımcı materyallerin sınıf içerisinde kullanıldığını ifade eden Büyük, şunları kaydetti:</div>
<div style="background-color: white; border: 0px; padding: 0px 0px 20px; vertical-align: baseline;">
 </div>
<div style="background-color: white; border: 0px; padding: 0px 0px 20px; vertical-align: baseline;">
''Materyallerden ödev verildiği ve dolayısıyla velilerin de eğitim materyallerini almaya mecbur kaldıkları Bakanlığımıza ulaşan duyumlardan anlaşılmaktadır. Bu nedenle, Bakanlığımızca öğretmen ve öğrencilerimize dağıtımı yapılan ders kitaplarının dışındaki diğer yardımcı ders araçlarının öğrencilerimize aldırılmaması, kullanımı konusunda zorlayıcı tutum içerisinde bulunulmaması ve velilere maddi sıkıntı yaratacak uygulamalardan kaçınılması, yönetici ve öğretmenlerimizin bilgilendirilmesi için valiliklerce her türlü tedbir alınacak.''</div>
<div style="background-color: white; border: 0px; padding: 0px 0px 20px; vertical-align: baseline;">
Kaynak:AA</div>

Milli Eğitim Bakanlığı (MEB):yardımcı ders araçlarını kullanmayın

MEB Müsteşar Yardımcısı Yusuf Büyük imzasıyla yayımlanan genelgede, ilköğretimin 4 yıl süreli ve zorunlu ilkokulları ile 4 yıl süreli ve ...

Devamı »

iPhone 5S'in Maliyeti Ne Kadar?

<div class="MsoNormal">
<a href="http://www.eitimformu.com/search/label/Cep%20Telefonu" target="_blank">iPhone 5S'in Maliyeti Ne Kadar?</a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhN3H3_oTBVTvCtvsKrXAHgzSbQJzmySf5TOWfBtXOxlLalPIRJSTJbMDmRlOC4zEnxHoZElOUR9NsfNDQa7e1GudFPqBqgWOcFXqy-JsEl1mwwuLFe7cwpQL8y1KdkOGoHB-dZEzm1NBU/s1600/iPhone+5S'in+Maliyeti+Ne+Kadar.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img alt="iPhone 5S'in Maliyeti Ne Kadar?" border="0" height="197" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhN3H3_oTBVTvCtvsKrXAHgzSbQJzmySf5TOWfBtXOxlLalPIRJSTJbMDmRlOC4zEnxHoZElOUR9NsfNDQa7e1GudFPqBqgWOcFXqy-JsEl1mwwuLFe7cwpQL8y1KdkOGoHB-dZEzm1NBU/s1600/iPhone+5S'in+Maliyeti+Ne+Kadar.jpg" title="iPhone 5S'in Maliyeti Ne Kadar?" width="320" /></a></div>
 
<div class="MsoNormal">
Apple tarafından piyasaya sürülen ve oldukça dikkat çeken
<a href="http://www.eitimformu.com/" target="_blank">iPhone 5</a> ile ilgili çeşitli bilgiler teknoloji sitelerinde boy göstermeye
başladı. Bu telefon hakkında en fazla merak edilen sorulardan birisi de
maliyetinin ne kadar olduğu. Bu konu üzerine araştırma yapan IHS
Suppli isimli bir şirket, iPhone 5S hakkında çeşitli bilgilerden
hareketle, değişik sonuçlara vardı. Buna göre; <a href="https://www.google.com.tr/search?q=iPhone+5S'in+Maliyeti+Ne+Kadar&oq=iPhone+5S'in+Maliyeti+Ne+Kadar&aqs=chrome..69i57j69i61.1071j0j7&sourceid=chrome&espv=210&es_sm=122&ie=UTF-8" target="_blank">iPhone 5S</a> 16 GB 191 dolara, 64
GB ise 210 dolara mal oluyor. Ancak bu rakama lojistik, imalata aşaması ve
montaj dahil edilmedi. Yine bunların yanı sıra reklam giderleri ve ürün
geliştirme de bu rakamın dışında bulunuyor. Satış fiyatlarına bakıldığında ise
bu akıllı telefonun 649 dolar – 849 dolar arasında olduğu görülüyor.
Araştırmada dikkat çeken başka sonuçlar da var. Daha detaylı bir şekilde
incelenen cihazın, donanımsal yapısında hangi parçanın ne kadara mal olduğu da
ortay çıkmış oldu. iPhone’a eklenecek olan fazladan bir flaş, 19 dolarlık
maliyete denk geliyor. 4 inç olan bir retina ekran ise toplam olarak 41
dolarlık ek maliyet anlamına geliyor. iPhone 5 ile <a href="http://www.eitimformu.com/search/label/Cep%20Telefonu" target="_blank">iPhone 5S</a>
karşılaştırıldığında aralarında 26 dolarlık bir fark olduğu dikkat çekiyor. Bu
durum, Apple’ın geçtiğimiz sene ile bu sene arasındaki ekonomik uyuşmazlığının
olduğu sonucunu çıkarıyor. En dikkat çeken maliyet durumu ise; 64-bit
A7 çipi ile ona refakat eden M7 isimli yardımcı işlemcisine ek
kamera nitelikleri, parmak okuyucu özellikli sensör, çift ledli flaş toplamda
26 dolar maliyet oluşturuyor. </div>

iPhone 5S'in Maliyeti Ne Kadar?

iPhone 5S'in Maliyeti Ne Kadar? Apple tarafından piyasaya sürülen ve oldukça dikkat çeken iPhone 5 ile ilgili çeşitli bilgiler t...

Devamı »

Diş gangreninin sebepleri nelerdir

<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgF0CriJbZZNu7m4hzqMNYOZKxDfAPgJ-pgg3a7ald_FvedHb2DwBLJexbrrxmvTORsGab5awY3i-q2dhwhyNzAYL8DPbIh_T6iiqwvjjM8MitHhn8lTYGc9WJ4yH5veAaKGV-1hUTc1Zs/s1600/Di%C5%9F+gangreninin+sebepleri+nelerdir.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img alt="Diş gangreninin sebepleri nelerdir" border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgF0CriJbZZNu7m4hzqMNYOZKxDfAPgJ-pgg3a7ald_FvedHb2DwBLJexbrrxmvTORsGab5awY3i-q2dhwhyNzAYL8DPbIh_T6iiqwvjjM8MitHhn8lTYGc9WJ4yH5veAaKGV-1hUTc1Zs/s1600/Di%C5%9F+gangreninin+sebepleri+nelerdir.jpg" title="Diş gangreninin sebepleri nelerdir" width="212" /></a></div>
<div class="MsoNormal">
<a href="http://www.eitimformu.com/" target="_blank">Diş gangreninin sebepleri nelerdir</a></div>
<div class="MsoNormal">
Ani darbelerle dişin kırıldığı durumlarda olabildiği gibi
sürekli ve yavaş yavaş etki yapan yüksek dolgular, sızıntılar, sinire ulaşan
çürükler de dişin ölümüne sebep olabilir.</div>
<div class="MsoNormal">
 </div>
<h3>
Diş gangreninin tedavisi var mıdır?</h3>
<div class="MsoNormal">
 </div>
<div class="MsoNormal">
Dişi canlı olarak ağızda tutmak için artık çok geçtir.
yapılacak tedavi şekli dişin ortasındaki bozulmuş yapıların temizlenmesidir
(kanal tedavisi). en son çare ise ne yazık ki çekimdir.</div>
<div class="MsoNormal">
 </div>
<h4>
Yapay dişler doğal dişlerin yerini tutar mı?</h4>
<div class="MsoNormal">
 </div>
 
<div class="MsoNormal">
Doğal <a href="https://www.google.com.tr/search?q=%C3%87%C3%BCr%C3%BCk+Di%C5%9Fler+tedavisi&espv=210&es_sm=122&source=lnms&sa=X&ei=NYNnUoj0JczZsga5tICoCw&ved=0CAgQ_AUoAA&biw=1026&bih=568&dpr=1#es_sm=122&espv=210&psj=1&q=di%C5%9F+gangreninin+sebepleri+nelerdir" target="_blank">diş</a> vücüdumuzun bir parçası olup, fonksiyon ve estetik
olarak belli bir bütünlük içindedir. Yapay diş ise, diş organını taklit eder.
Hiçbir zaman doğal dişin yerini tutamaz. Ancak doğal dişlerin çeşitli
sebeplerle kaybedilmeleri ve fonksiyonlarını yerine getiremez oldukları
durumlarda yapay dişler doğal dişlere alternatif olabilmektedir. Kısaca, doğal
dişlerle yapay dişler arasındaki fark ne kadar az ise, yapay dişin o ölçüde
başarılı olacağı söylenebilir.</div>
<div class="MsoNormal">
<a href="http://www.eitimformu.com/search/label/Di%C5%9F" target="_blank">Diş gangreninin sebepleri Hakkın'da Diğer Yazılarımıza Göz atın</a></div>

Diş gangreninin sebepleri nelerdir

Diş gangreninin sebepleri nelerdir Ani darbelerle dişin kırıldığı durumlarda olabildiği gibi sürekli ve yavaş yavaş etki yapan yüksek d...

Devamı »

Çürük Dişler tedavisi

<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjQ_CMbi7s7iEq7dVZ5ZwsU9P-nQGyR9pn078Bx9uS0AfhRbTGlu5KPWGsdSBTYsK8G1KkzQYdkYexPnjPV-_UFR1qcF94IESMYYIzEx0jAt2z_GTeP_WMAWbDuQ99D9-2nvFp67lm435k/s1600/%C3%87%C3%BCr%C3%BCk+Di%C5%9Fler+tedavisi.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjQ_CMbi7s7iEq7dVZ5ZwsU9P-nQGyR9pn078Bx9uS0AfhRbTGlu5KPWGsdSBTYsK8G1KkzQYdkYexPnjPV-_UFR1qcF94IESMYYIzEx0jAt2z_GTeP_WMAWbDuQ99D9-2nvFp67lm435k/s1600/%C3%87%C3%BCr%C3%BCk+Di%C5%9Fler+tedavisi.jpg" /></a></div>
<div class="MsoNormal">
<a href="http://www.eitimformu.com/" target="_blank">Çürük Dişler tedavisi</a></div>
<div class="MsoNormal">
Diş sert dokularının madde kaybı ile birlikte ilerleyen
hastalığına çürük denir. diş sert dokularında kaybolan maddeyi yerine koyacak
bir yenileme ya da tamir olayı olmaz. Yani çürükte madde kaybının dokularca
tamir olanağı yoktur. ayrıca çürük boşluğu çürütücü etkenlerin yerleşmesi,
gelişmesi ve korunması için bir barınak teşkil eder.bu nedenle çürük
tedavisinde başlıca iki çaba vardır: Çürütücü etkenlerin barınağını ortadan
kaldırmak ve dişteki madde kaybını birtakım dolgu malzemeleri ile gidererek
tekrar iş görür hale getirmek… eğer elimizde çürüyerek kaybolan diş dokularını
fiziksel, kimyasal ve biyolojik özelliklerine sahip ve tedavi edilecek dişe
mükemmel bir şekilde yapışıp kaynaşabilecek bir dolgu maddesi bulunsaydı çürüğü
temizlemek ve doldurmak basit bir işlem olurdu. ancak bugün bu özelliklerin
tümüne sahip bir dolgu maddesi olmadığı için, ön dişlerde estetiği arka
dişlerde de dayanıklılığı sağlayan çok çeşitli dolgu maddeleri
kullanılmaktadır. bu maddelerin değişik özellikleri nedeniyle dolgu yapma
tekniklerinde en uygun şekil ve yöntem dişten dişe değişmektedir.</div>
<div class="MsoNormal">
 </div>
<div class="MsoNormal">
<o:p> <a href="http://www.eitimformu.com/search/label/Di%C5%9F" target="_blank">Çürük Dişler tedavisin'de Malzemelere Göz Atalım</a></o:p></div>
<h4>
Çürük tedavisinde kullanılan malzemeler nelerdir?</h4>
<div class="MsoNormal">
 </div>
<div class="MsoNormal">
çinko içerikli genelde geçici amaçla kullanılan maddeler</div>
<div class="MsoNormal">
kalsiyum içeren dişi iyileştirici özelliğe sahip maddeler</div>
<div class="MsoNormal">
gümüş, kalay, çinko,altın içeren dayanıklı maddeler</div>
<div class="MsoNormal">
cam, alüminyum, fosfat ve yapay reçinelerin bir karışımı
olan estetik amaçlı kullanılan maddeler</div>
<div class="MsoNormal">
alüminyum silikat cam partiküllerinden oluşan çok çeşitli
amaçlar ile kullanılan maddeler</div>
<div class="MsoNormal">
ağız dışında hazırlanıp dişe yapıştırılan (bonding) blok
malzemeler</div>
<div class="MsoNormal">
 </div>
<h3>
Diş gangreni nedir?</h3>
<div class="MsoNormal">
 </div>
 
<div class="MsoNormal">
Dişin pulpa tabakasının (sinir-damar ağı)
mikroorganizmalarca işgali sonucu canlılığını kaybettiği bazı durumlarda
içerdiği protein, karbonhidrat ve yağların kimyasal olaylar sonucu
parçalanmasıdır. çürüğe meyilli dişlere sahip bireylerin daha çocuk
yaşlardayken ilk çıkan daimi dişlerinde bile aşırı çürük sonucu pulpa gangrenine
rastlanabiliyor.</div>
<div class="MsoNormal">
<a href="https://www.google.com.tr/search?q=%C3%87%C3%BCr%C3%BCk+Di%C5%9Fler+tedavisi&oq=%C3%87%C3%BCr%C3%BCk+Di%C5%9Fler+tedavisi&aqs=chrome..69i57j69i60j0l4.1212j0j7&sourceid=chrome&espv=210&es_sm=122&ie=UTF-8" target="_blank">Çürük Dişler tedavisi Hakkın'da Diğer Mekale'lerimize Göz Atınız</a></div>

Çürük Dişler tedavisi

Çürük Dişler tedavisi Diş sert dokularının madde kaybı ile birlikte ilerleyen hastalığına çürük denir . diş sert dokularında kaybolan m...

Devamı »

Subliminal mesaj Nedir

<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgRImQiP1e3pkAyHAmEWr3l0wG5P1rm_t0oyVnFfy-J93_IqZ7eSrVfWOlVnkpZeBGuOicQAuDjvSG9iQeZJMPsVdXhR1Ck9ZU3htGg-ciTuJzfGx2l5Wz9CsV_W3s5paethD7vNWMpdtg/s1600/Subliminal+mesaj+Nedir.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img alt="Subliminal mesaj Nedir" border="0" height="280" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgRImQiP1e3pkAyHAmEWr3l0wG5P1rm_t0oyVnFfy-J93_IqZ7eSrVfWOlVnkpZeBGuOicQAuDjvSG9iQeZJMPsVdXhR1Ck9ZU3htGg-ciTuJzfGx2l5Wz9CsV_W3s5paethD7vNWMpdtg/s1600/Subliminal+mesaj+Nedir.jpg" title="Subliminal mesaj Nedir" width="320" /></a></div>
Subliminal nedir? Bilinçaltını fark ettirmeden etkileme yöntemi ve bilimselliği kanıtlanmış. Gözümüzle göremediğimiz, kulağımızla duyamadığımız fakat beynimizle alğılayabildiğimiz mesajlarla karşı kayşıya kalma durumu. Resimde gördüğünüz siyah beyaz bulanık lekelere dikatli bakarsanız bir şeyler yazdığını görebilirsiniz. (Hem bulanık tarafta hemde diğer kara kare olan tarafta)  
 
sublımınal su an turkıyenın bır polıtıkası halıne gelmıs aynı abd gıbı ...Göz gördüğüne inanır diye bir söz vardır. Bu söz her zaman için geçerlimi acaba? Çünkü gözümüz gördüğü birçok bilgiyi beyne gönderir. Bizim bir anlık bile gördüğümüz her türlü bilgi bir yerlerde daha sonra karşımıza  
çıkabileceğini hiç düşündünüz mü?. Bunu bende şimdiye kadar düşünenlerden değildim. Takii Adana Milletvekili Atilla Başoğlu, Başbakan Erdoğan`ın İstanbul`da düştüğü atın 55 ülkede yasaklanan "subliminal" teknoloji ile ürkütüldüğünü iddia ettiği güne kadar. Ve sayın vekil`in bahsettiğine göre Türkiye tam bir subliminal cenneti. Çünkü buna karşı en ufak bir tedbir yok. Ne de bir engelleme nede bir kanun.Peki bunca ülkede yasaklanan bu teknoloji nedir ona bakalım.  
 
 
 
<h3>
BİLİNCİ ÇALINAN TOPLUMLAR </h3>
 
Her ne kadar ülkemizde bilinmese de yabancı ülkelerde Subliminal mesaj kavramı birçok kişi tarafından bilinir. Subliminal mesajı kısaca "kişinin bilinçaltına gönderilen gizli mesaj" olarak tanımlayabiliriz. Kişinin bilinçaltına subliminal mesaj göndermenin bir çok yolu var. Bunları sesli, görsel ve yazı olarak aktarabiliriz. Bunlardan en çok kullanılanı dijital ses dosyalarına gömülen mesajlardır. Üzerinde oynanabilirliği ve işlenilmesi ve yayılması daha kolay olduğundan MP3 dosyaları gizli mesaj için biçilmiş kaftandır diyebiliriz. İnsan kulağı belirli frekans aralıklarındaki sesleri duyabilir. Ama çeşitli hayvanlar köpekler ve atlar örneğinde olduğu gibi bu sesler verilerek hayvanları çılgına çevirmek mümkün. Eğer siz bir müzik parçasını rahatça duyabiliyorsanız bu sizin duyabileceğiniz  
frekans aralığında olduğunu gösterir. İnsan beynini algısı ise daha düşük ya da daha yüksek frekansları algılayabilecek kapasitededir. Subliminal mesaj içeren bir MP3`ü kulağınızla dinlersiniz, ancak içindeki gizli mesajı beyniniz dinler. Bu esnada kulağınız hiçbir şey duymaz. Bu tür mesajlarında daha çok heavy metal müziklerde verildiği iddia edilmekte. Yine bu iddiaya göre de bu müziklerde satan (şeytan) kavramı çokça işleniyormuş. Subliminal mesaj göndermenin bir yolu da görüntülü  
<a href="https://www.google.com.tr/search?q=Sublim%C4%B1nal+Mesaj&oq=Sublim%C4%B1nal+Mesaj&aqs=chrome..69i57j0l5.1521j0j8&sourceid=chrome&espv=210&es_sm=122&ie=UTF-8" target="_blank">Subliminal mesaj mesajlaşmadır</a>. Siz ekrana bakarken gözünüzün yalnızca "göz kırpma" hızında bir görüntü ekrana gelip kaybolur. Gözünüz hiçbir şey görmez ancak bilinçaltınız bu mesajı çoktan almıştır. Bir dönem sinemalarda bir kola firmasının ambleminin anlık olarak gelip kaybolduğunu savunan kişiler bazı iddialar ortaya attılar. Daha sonradan bu şirketin subliminal mesaj tekniği ile reklam yaptığı ortaya çıktı. Buda gizli reklam olarak çok defa kullanılmıştır.  
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEju66wvS_MGX1E_y4KyCNfMaOkIjuy8hAMMXgRLHtzoNQBHtSKD_BajrUKiUKrbitOUrgFdvnf0-lO2RjLGvN5gyQo1MVIrxKDy1uUdH_GHdtJuJ2-vbM8HyKoLwuwaFfGUUu_0QyC180A/s1600/Subliminal+mesaj+Nedir.gif" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEju66wvS_MGX1E_y4KyCNfMaOkIjuy8hAMMXgRLHtzoNQBHtSKD_BajrUKiUKrbitOUrgFdvnf0-lO2RjLGvN5gyQo1MVIrxKDy1uUdH_GHdtJuJ2-vbM8HyKoLwuwaFfGUUu_0QyC180A/s1600/Subliminal+mesaj+Nedir.gif" /></a></div>
 
GERÇEK GÖRMEDİKLERİMİZ Mİ?  
 
Konunun uzmanlarına göre şu an Türkiye`de Kızılötesi ışınlar ve düşük frekanslı reklamlarla tüketiciye gizli propaganda yapılıyor. Bunu özellikle büyük markalar ticari kaygılar ile yapıyorlar. Büyük marketlerde insanlara alışveriş yapma isteği empoze edilmesinden tutunda terörist gösterilmek istenen kişiyi terörist olarak algılanmasına kadar tam bir yönlendirme yapmak mümkün bu teknoloji ile. Subliminal teknik anlamı ile insanın bilinç altını etkileyen, insanın duyu organlarının algısı dışında olan sesler ve görüntülerdir. 1964`te İngiltere, 1974`te ABD olmak üzere dünyadaki 55 ülke insanlarını bu tekniklere karşı korumaya almıştır. O zaman ortaya ciddi bir sorun çıkıyor. Subliminal teknikle insanlar etkileniyorsa, o zaman insanların doğal olarak kanun yapıcılar tarafından korunması gerekiyor. Subliminal mesajlar bir film seansında saliselik görüntüler halinde verilebildiği gibi afişlere de gizlenebiliyor. Ayrıca müzik de etkili bir araç. Hızlı müziğin insanları alışverişe yönlendirdiği söyleniyor. Hatta psikologların yaptığı bir deneyde çalan müziğin milliyetinin alışverişinde ülke tercihini değiştirebildiği tespit edilmiş durumda.siyasi arana da ise bu teknoloji çok fazlası ile kullanılıyor. Bu teknoloji ile bir siyasi parti rakip partiyi halkın gözünde kötü gösterebiliyor.  
 
 
 
<h4>
REKLAMCILIKDA ÇOK KULLANILINIYOR </h4>
 
Subliminal teknolojisi deyince akla ilk gelen reklamcılık sektörü oluyor. Elli beş ülkede yasaklandığını bildiğimiz bu teknoloji zihne onun izni olmadan ne düşüneceğini, nasıl bir karar vermesi gerektiğini öğretiyor. Bir çeşit hipnoz diyebiliriz belki bu teknolojiye. Mesela siz sinemada bir film seyrediyorsunuz ve filmin arasında birden canınız kola içmek istiyor. Bunu sizin o beylik keyfinizin karar verdiğini sanıyorsunuz ama olay o kadar masum değil ne yazık ki. Filmin ilk yarısında sizin beyninize filmi  
seyrederken gönderilen mesajlardan ötürü canınız buz gibi kolayı içmek istiyor. Size gidip kola içmenizi söyleyen bir hayalet var ortada yani. Sanırım bu teknolojiyi yani bilinci yönlendirmeyi konu alan filmler de - hem de Hollywood filmleri- olmuştur. Bunlardan biri de hem Amerika`nın simgesi olmuş hem de Amerika`yla dalga geçen Simsons isimli çizgi filmin bir bölümüydü. Çizgi filmin bahsettiğimiz bölümünde insanlar çok popüler olan bir şarkıyı dinliyorlar ve ardından da askere yazılıyorlardı. Şarkı  
televizyon kanallarında radyolarda sürekli çalıyordu. Ve dinlerken kişinin bilinçli bir şekilde algılamadığı ama zihnin idrak ettiği "savaş" fikri dinlenen kulaklarca benimseniyordu.  
 
ÇOCUKLARDA HEDEF  
 
Subliminal teknolojisi maalesef çizgi filmlerde, şarkılarda, reklam panolarında, filmlerde yasal olmayan bir şekilde kullanılıyor. Çocuklara sevgiyi kardeşliği öğütleyen masum - zannettiğimiz- çizgi filmlerin arasına pornografik resimler, şiddet unsuru içeren görüntüler bu teknolojiyle saklanıyor.  
Çocuğunuz fark etmeden o görüntüleri beynine konuk ediyor ve kişiliğinin oluştuğu o en önemli yaş dilimde (sıfır yedi yaş arası) bu görüntüler içeride hapis oluyor Artık sizi siz olun her gördüğünüz ve  
duyduğunuza çok dikkat edin.  
 
internette oyun oynarken keyıflı keyıflı gazete okurken herseyı zıhnınızın kopyalayıp karakterınızı olusturdugunu ve bu karakterınızın fıkırlerınızın aslında bır kurguya baglı oldugunu dusunmek urkutucu degıl mı??  
 
sadece dıkkat edın zıhnınızı ele gecırmelerıne ızın vermeyın ...

Subliminal mesaj Nedir

Subliminal nedir? Bilinçaltını fark ettirmeden etkileme yöntemi ve bilimselliği kanıtlanmış. Gözümüzle göremediğimiz, kulağımızla duyamadı...

Devamı »

Türkçe YGS – LYS Hazırlık PARAGRAFTA ANLAM

<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhjL53lpOgO0CZ6QkDepfeLocIvGLn3hkunSCQdr0ZftH3O-EJS3NO_MN1oVEzc1S5TciHkZYPbpzF8-o3M6kgTASLYnshfdOA5V3FH9DQKC4OUyG2k1pnB4AfYyvNOxnt4-5k4Ljw_3fw/s1600/eitimformu.com.gif" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhjL53lpOgO0CZ6QkDepfeLocIvGLn3hkunSCQdr0ZftH3O-EJS3NO_MN1oVEzc1S5TciHkZYPbpzF8-o3M6kgTASLYnshfdOA5V3FH9DQKC4OUyG2k1pnB4AfYyvNOxnt4-5k4Ljw_3fw/s1600/eitimformu.com.gif" /></a></div>
Türkçe YGS – LYS Hazırlık 3. ÜNİTE ¨ PARAGRAFTA ANLAM 
PARÇADA ANLAM ÇIKARMALARI 
Parçadaki herhangi bir ifadeden hareketle mantık yürüterek ulaştığımız sonuçlardır. Parçadaki yardımcı fikirlerdir. 
“Parçadan hangisi çıkarılamaz, hangisine ulaşılamaz veya parçada hangisine değinilmemiştir?” şeklindeki sorular, 
çıkarıma yönelik sorularıdır. Çıkarımlar, parçanın konusu, yazarı, duygusu, sebebi ile ilgili olabilir. 
Bir paragraftan anlamla ilgili çıkarımlar yaparken paragrafta geçen her cümleyi dikkatle yorumlamak gerekir. 
 
Parçayı oluşturan yan düşünceler parçanın bütününü 
kapsamaz. Her parçanın bir ana düşünce etrafında 
oluşturduğu göz ardı edilmemelidir 
 
Örnek 
 
Yazar dili ses, biçim, anlam özellikleriyle iyi bilen ve kullanan kişidir. Bu anlamda dile yeni kavramlar, kalıplar, 
sözcükler kazandırabilir. Gerçekte hiçbir yazar, bakalım bu romandan, bu öykü ya da şiirden dilciler kaç kural çı- 
karacak, diye yazamaz. Yazamaz; ama yazdıklarıyla dile yeni sözcükler katar. Dili işlerken yalnızca dilciye değil, edebiyat tarihçisine, toplum bilimcilere, 
başka araştırmacılara da malzeme yaratır. 
Bu parçadan, yazarlarla ilgili olarak aşağıdakilerden 
hangisi çıkarılamaz? 
 
A) Dilin söz varlığını geliştirdikleri 
B) Dilin anlatım olanaklarını genişlettikleri 
C) Yapıtlarıyla, yeni çalışmalara olanak hazırladıkları 
D) Dil konusunda, geniş bir bilgiye sahip oldukları 
E) Dile kazandırdıklarıyla kalıcı olmaya çalıştıkları 
 
Parçadan, “yazarların kalıcı olmak amacıyla dile bir şeyler kazandırdıkları” yargısı çıkarılmamaktadır. 
 
Yanıt E 
 
Örnek 
 
Yazar, öykülerinde insanın insanla, insanın geleneklerle çatışmasını, günlük yaşamın akışı içinde, abartısız ve 
sevecen bir yaklaşımla ele alır. Anlattıkları, olağanüstü olaylar, olgular, durumlar değildir. Dünyanın herhangi bir 
ülkesinin bir yöresinde, bu öykülerdekine benzer yaşamlar hala vardır. Basit halk inançları, etkili bir biçimde öykülerinin 
atardamarını oluşturur. Geçim derdi, biten sevgiler, öykülerden fışkıran renkli tablolardır. 
Aşağıdakilerden hangisi, bu parçada sözü edilen öykücünün 
bir özelliği değildir? 
 
A) Ders vermeyi amaçlama 
B) Anlatımda doğallığı benimseme 
C) Sıradan öğeleri çarpıcı kılma 
D) Karşıtlıklardan yararlanma 
E) Folklorik öğelere yer verme 
 
B, C, D ve E seçeneklerinde verilenler parçada sözü edilenöykücünün özellikleri arasındadır. Yazarın ders vermeyi 
amaçlayan bir tavır sergilediği ise söylenemez. 
 
Yanıt A 
 
Örnek 
 
Bilim dili, nesnel bir dildir; çünkü terimlerle kurulur, terimlerle oluşur. Terimlerin de açık, anlaşılır, aydınlık olması gerekir. 
Bunun da baş koşulu, terimlerin, anlamları herkesçe bilinen sözcüklerden yapılmasıdır. Böyle olmazsa 
bilim dili anlaşılmaz, karmaşık bir görünüm alır. Bu yüzden bilim adamları arasında tam bir anlaşma olmaz. Ayrı 
ca, bilim ürünlerini geniş halk yığınlarına iletmek de olanaksızlaşır. 
 
Bu parçada, terimlerle ilgili olarak aşağıdakilerden 
hangisine değinilmemiştir? 
 
A) Anlamlarının kişiden kişiye değişmemesine 
B) Dilin sık kullanılan sözcüklerinden oluşturulmasına 
C) Bilimsel iletişimi sağlamasına 
D) Bilimsel çalışmaları geliştirip hızlandırmasına 
E) Güç anlaşılan bir yapıda olmamasına 
 
Terimlerin açık ve anlaşılır olması, herkes tarafından bilinen sözcüklerden yapılması A, B, C ve E’de verilmiştir. 
Parçadan, terimlerin bilimsel çalışmaları geliştirip hızlandırdığı anlamı çıkarılmaz. 
 
Yanıt D 
 
Örnek 
 
Bir romanı elime alıp okumaya başladığımda kendimi okyanusta kaybolmuş küçük bir balık gibi hissederim. Neredeyim? 
Nereye sürükleniyorum? Biraz şaşkınlık, biraz kaybolmuşlukla sözcüklerin arasında bir şeyler bulmaya 
çalışırım. Sonra, bir anda kendimi, yazarın oltasına takılmış bulurum ve roman çok iyiyse bittiğinde hala oltadayımdır. 
Aksi halde bir yerlerde oltadan kurtulmuş, zihnim dağılmış, nerede olduğumu unutmuş, dolanmaya başlamışımdır. 
Bu parçaya dayanarak, aşağıdaki genellemelerden 
hangisine varılabilir? 
 
A) Romanlar, okuyucuları gerçek yaşamdan uzaklaştı- 
rır. 
B) Okurların bir romanı sonuna değin anlayarak okuması, o romanın değerini ve etki gücünü gösterir. 
C) Her romanın kendine özgü bir okuyucu kitlesi vardır. 
D) Okuru şaşırtan romanlar, anlatım gücü üstün olanlardır. 
E) Güçlü romanlar, okurların duygu ve düşünce dünyasını biçimlendirir. 
 
Parçada güçlü bir romanın sonuna dek okunan roman olduğu üzerinde duruluyor. 
 
Yanıt B 
 
Örnek 
 
Kitaplarla tanıştıktan sonra yaşamım anlam kazandı, diyebilirim. insanlarla iletişimim çok değişti; konuşurken, 
yazarken, okurken, düşünürken neredeyse hiçbir sorun yaşamıyorum. Dünyaya daha geniş bir pencereden bakmayı 
öğrendim. Kendimi çok daha rahat anlatabiliyorum. Keşke herkes zamanını nasıl değerlendireceği üzerinde 
düşünse ve bunun bir kısmını okumaya ayırsa. Böylece insanlarda kendini bir başkasının yerine koyma duygusu 
gelişir ve bireyler birbirleriyle daha rahat iletişim kurabilir. 
Bu parçada okumayla ilgili olarak aşağıdakilerden 
hangisine değinilmemiştir? 
 
A) Zamanın bilinçli kullanılmasıyla bağlantılı olduğuna 
B) Bireylerin, olayları algılayış biçimini değiştirdiğine 
C) insanların birbirlerini anlamasını kolaylaştırdığına 
D) Kişilerin, kendilerini tanımalarına olanak sağladığına 
E) insanlara, başkalarını yönlendirme gücü kazandırdığına 
 
Parçanın ilk üç cümlesinde B seçeneğinde verilen yargıya, dördüncü cümlede A seçeneğinde verilen yargıya, 
parçanın son cümlesinde ise C’de söylenen yargıya işaret edilmiştir. E seçeneğindeki yargı parçadan hareketle 
çıkarılamamaktadır. 
 
Yanıt E 
 
Örnek 
 
Tarihçilere göre, günümüzden binlerce yıl önce Anadolu’da, Çatalhöyük’te insanlık tarihinin en eski uygarlıkları 
ndan biri yaratılmıştır. Bu uygarlığı yaratanlar, tarihin ilk çiftçileri sayılmaktadır. Bu insanlar, tarımla uğraşmayı, 
evcilleştirdikleri hayvanlarla, yetiştirdikleri bitkilerle beslenmeyi öğrendiler. Bugünkü aile ve kent düzenini dünyada 
ilk kez onlar kurdular. Daha sonra Kibele ve Artemis adlarını alacak olan ana tanrıça ve bereket tanrıçası 
na tapınma ilk kez burada ortaya çıktı. Tarihte ilk kez, evlerini sanat eseri sayılacak güzellikte duvar resimleriyle, kabartmalarla onlar süslediler. 
Bu parçaya göre, Çatalhöyük’teki uygarlığı yaratanlar 
için aşağıdakilerden hangisi söylenemez? 
 
A) Kimi dinsel inançlara öncülük etmişlerdir. 
B) Toprağı işlemede, kendilerinden sonraki topluluklara örnek olmuşlardır. 
C) Toplumsal yaşamın gerektirdiği kurumları oluşturmuşlardır. 
D) Anadolu tarihi onlarla başlamıştır. 
E) Ev içi düzenlemelere estetik boyutlar katmışlardır. 
 
Parçadaki ikinci ve üçüncü cümleler B seçeneğinde; dördüncü cümle C seçeneğinde; beşinci cümle A’da; son 
cümle E’de söylenenleri barındırmaktadır. Anadolu tarihinin Catalhöyük’teki uygarlığı yaratanlarla başlattığı ulaşılabilecek bir yargı değildir. 
 
Yanıt D 
 
Örnek 
 
Bu eleştirmenimiz, tiyatro yapıtlarına ilişkin hemen bütün eleştirilerinde yer yer bilgi vererek izleyicilerin eğitilmesine 
katkıda bulunmakta, onlarda bir bakış açısı geliştirmeye çalışmaktadır. Bu arada, yapıtı eliştirmekten kaçınmamakta, 
düşündüklerini bir yolunu bularak mutlaka söylemektedir. Daha çok, tiyatro sanatçılarına yöneltilen bu eleştiriler, 
kimi zaman dolaylı olmakta, satır aralarında kalabilmektedir. Öyle de olsa, bir taşla iki kuş vurulmakta; hem sanatçı 
ların dikkati çekilmekte hem de seyircinin oyunu algılamasına kılavuzluk edilmektedir. Bunun yanı sıra, seyircilerin 
tiyatrodan kaçması önlenmekte, dahası sayısının artması sağlanmaktadır. 
 
Aşağıdakilerden hangisi, bu parçada sözü edilen sanatçının eleştirileriyle sağladığı yararlardan biri değildir? 
 
A) izleyiciye oyunu belli açılardan inceleyebilme gücü kazandırma 
B) Sanatçıları, üstü kapalı eleştirilerle uyarma 
C) Oyunun anlaşılmasına yardımcı olma 
D) Yaptığı yorumlarla tiyatroya yeni bir yön verme 
E) izleyicinin tiyatroya ilgi duymasını sağlama 
 
Eleştirmenin tiyatroya yeni bir yön verme çabası içinde olduğuna parçada değinilmemiştir.. 
 
Yanıt D 
 
Ünlü yazarımızla Türk sanat yaşamı üzerine konuştuk. Bize, hayatını kalemiyle kazandığından söz etti. Yalnızca 
halkın kendisini anladığını, kimi aydınların kendisini hala ciddiye almadığını yana yakıla anlattı. Bu arada. radyoda 
skeçler yayımlayacak kişilerin, kendisinden de komik diyaloglar istediğini söyledi. Bize bugün aklımda kalmayan; 
ama o zaman üzerimizde kötü bir etki bırakan mektubu okudu. Her satırını okurken sinirleniyor: “Adamlara bakın, 
beni soytarı sanıyorlar, insanda biraz anlayış olmalı!” diyerek öfkesini yansıtıyordu 
 
Bu parçadan söz konusu romancıyla ilgili olarak aşağıdaki yargıların hangisine varılamaz? 
 
A) Belli bir kesimin davranışlarından rahatsızlık duymaktadır. 
B) Yalnızca insanları güldürmek amacıyla yazmayı, kendisine yakıştıramamaktadır. 
C) Tiyatroyu bir tür olarak önemli bulmamaktadır. 
D) Kültürlü kimi okurlar, kendisine gereken değeri vermemektedir. 
E) Sanatsal çalışmalarıyla geçimini sağlamaktadır. 
 
Parçada yazarın, tiyatroyu bir tür olarak önemli bulunduğuna dair herhangi bir bilgi yoktur. A,B,D ve E seçeneklerinde 
söylenenler parçadan çıkarabilmektedir. 
 
Yanıt C 
 
PARÇANIN AKIŞI 
 
Parçadaki konunun işlenişi belirli bir zamana, düşüncedeki paralelliklere veya zıtlıklara göre gelişir. Bu gelişme 
sürecinde bağlaçlar önemli ipuçları verir. Akışla ilgili karşılaşacağımız soru başlıkları şöyledir: 
 
1. Akışı Bozan Cümle 
Bir parçada baştan sona kadar bir konu bütünlüğü olmalıdır. fiayet parçadaki cümlelerin birisi anlatılan konuyla 
bağlantısız ise bu cümle anlatımın akışını bozmuş olur. Paragrafta akışın nasıl olması gerektiğini cümlelerdeki 
bağlayıcı kelimelerden de anlayabiliriz. Çünkü bağlaçlar bize akışın ne yönde devam edeceği noktasında yol gösterir. 
 
Örnek 
 
(I) Romanlar vardır, daha ilk sayfasında olay örgüsünü çekim alanı içine alır okurunu. (II) Kan basıncını yükselten 
heyecanlar yaratır okurda. (III) Kimi romanlar da vardır, 
dilsel örüntüsüyle okurun aklına olduğu kadar yüreğinede seslenme yolunu seçer. 
(IV) Romanda özgünlük, derinlik, çok yönlülük aranır. (V) Daha doğrusu, okurun, 
okuma eylemine tüm varlığıyla katılımını sağlar. (VI) En yüksek coşkuları, estetik tutkulara dönüştürür. 
 
Bu parçadaki numaralanmış cümlelerden hangisi düşüncenin akışını bozmaktadır? 
 
A) II. B) III. C) IV. D) V. E)VI. 
 
I, II, III, V ve IV. cümlelerde bir romandaki olay örgüsünden söz edilirken IV’te romanda özgünlük ve derinlikten 
söz edilmektedir. 
 
Yanıt C 
 
2. Gereksiz Cümle 
Parçada aynı anlama gelecek şekilde kullanılan iki cümle varsa bunlardan biri gereksizdir. 
 
3. Yer Değiştirme 
Kimi kez paragraşarın iki cümlesi yer değiştirmiş olarak verilir ve soru “Hangi cümlelerin yeri değişirse anlam düzelir?” 
biçiminde sorulur. Bu tip sorularda en az zaman harcayacağımız yöntem, seçeneklerden yola çıkmaktır. 
 
4. Paragrafın Bölünmesi 
Paragraf, yalnız bir düşüncenin işlendiği cümle grubudur. fiayet yeni bir konuya geçilecekse yeni bir parçaya başlanmalı 
dır. Dolayısıyla yeni bir konunun başladığı yer parçanın bölünmesi gereken yerdir. 
 
Örnek 
 
(I) Resim ve heykel sanatçıları insan elleri üzerinde çok durmuşlardır. (II) Ortaçağdan bu yana, ressamların yaptığı 
portrelere baktığınızda gözlerden çok ellerin öne çıktığını görürsünüz. (III) Gergef üzerinde dolaşan, çenesini 
avuçları içine alan, vücut boyunca sarkan eller… (IV) Mutluluğun parıltısını, kaygıların kaynaşmasını, yaşamaktan 
usanışı hep bu ellerde görürsünüz. (V) Bundan on binlerce yıl önce insan daha kafasıyla düşünemezken 
elleriyle düşünmüş. (VI) insan geometri bilmeden su bentleri yapmış, matematik bilmeden parmaklarıyla saymı 
ş, sanat ve güzellik üzerine hiçbir bilgisi yokken mağara duvarlarını, bugün usta ressamların bile yapamayacağı 
resimlerle donatmış. (VII) Bilimsel ve sanatsal yaratılar konusunda övündüğümüz ne varsa hepsini, insan elinin çağlar boyunca yaptığı hareketlere borçluyuz. 
 
Bu parça iki paragrafa ayrılmak istense ikinci paragraf 
hangi cümleyle başlar 
 
A) II. B) III. C) IV. D) V. E)VI. 
 
ilk dört cümlede ellerin sanatta önemli yer tutmasından söz edilirken, V, VI ve VII. cümlelerde insanın tarih boyunca 
ellerini kullanmasından bahsedilmiştir. V. cümle ile ikinci paragraf başlamalıdır. 
 
Yanıt D 
 
5. Araya Ekleme 
Bu tarz parça sorularında, soruda verilen cümlenin söz konusu parçanın uygun bir yerine getirilmesi gerekir. Yine cümlenin akış özelliklerinden parçanın cümle ya da sözün nereye geleceği tahmin edilebilir. 
 
PARÇADA ANLAM ÇIKARMALARI 
Parçadaki herhangi bir ifadeden hareketle mantık yürüterek ulaştığımız sonuçlardır. Parçadaki yardımcı fikirlerdir. 
“Parçadan hangisi çıkarılamaz, hangisine ulaşılamaz veya parçada hangisine değinilmemiştir?” şeklindeki sorular, 
çıkarıma yönelik sorularıdır. Çıkarımlar, parçanın konusu, yazarı, duygusu, sebebi ile ilgili olabilir. 
Bir paragraftan anlamla ilgili çıkarımlar yaparken paragrafta geçen her cümleyi dikkatle yorumlamak gerekir. 
 
Parçayı oluşturan yan düşünceler parçanın bütününü 
kapsamaz. Her parçanın bir ana düşünce etrafında 
oluşturduğu göz ardı edilmemelidir 
 
Örnek 
 
Yazar dili ses, biçim, anlam özellikleriyle iyi bilen ve kullanan kişidir. Bu anlamda dile yeni kavramlar, kalıplar, 
sözcükler kazandırabilir. Gerçekte hiçbir yazar, bakalım bu romandan, bu öykü ya da şiirden dilciler kaç kural çı- 
karacak, diye yazamaz. Yazamaz; ama yazdıklarıyla dile yeni sözcükler katar. Dili işlerken yalnızca dilciye değil, edebiyat tarihçisine, toplum bilimcilere, 
başka araştırmacılara da malzeme yaratır. 
Bu parçadan, yazarlarla ilgili olarak aşağıdakilerden 
hangisi çıkarılamaz? 
 
A) Dilin söz varlığını geliştirdikleri 
B) Dilin anlatım olanaklarını genişlettikleri 
C) Yapıtlarıyla, yeni çalışmalara olanak hazırladıkları 
D) Dil konusunda, geniş bir bilgiye sahip oldukları 
E) Dile kazandırdıklarıyla kalıcı olmaya çalıştıkları 
 
Parçadan, “yazarların kalıcı olmak amacıyla dile bir şeyler kazandırdıkları” yargısı çıkarılmamaktadır. 
 
Yanıt E 
 
Örnek 
 
Yazar, öykülerinde insanın insanla, insanın geleneklerle çatışmasını, günlük yaşamın akışı içinde, abartısız ve 
sevecen bir yaklaşımla ele alır. Anlattıkları, olağanüstü olaylar, olgular, durumlar değildir. Dünyanın herhangi bir 
ülkesinin bir yöresinde, bu öykülerdekine benzer yaşamlar hala vardır. Basit halk inançları, etkili bir biçimde öykülerinin 
atardamarını oluşturur. Geçim derdi, biten sevgiler, öykülerden fışkıran renkli tablolardır. 
Aşağıdakilerden hangisi, bu parçada sözü edilen öykücünün 
bir özelliği değildir? 
 
A) Ders vermeyi amaçlama 
B) Anlatımda doğallığı benimseme 
C) Sıradan öğeleri çarpıcı kılma 
D) Karşıtlıklardan yararlanma 
E) Folklorik öğelere yer verme 
 
B, C, D ve E seçeneklerinde verilenler parçada sözü edilenöykücünün özellikleri arasındadır. Yazarın ders vermeyi 
amaçlayan bir tavır sergilediği ise söylenemez. 
 
Yanıt A 
 
Örnek 
 
Bilim dili, nesnel bir dildir; çünkü terimlerle kurulur, terimlerle oluşur. Terimlerin de açık, anlaşılır, aydınlık olması gerekir. 
Bunun da baş koşulu, terimlerin, anlamları herkesçe bilinen sözcüklerden yapılmasıdır. Böyle olmazsa 
bilim dili anlaşılmaz, karmaşık bir görünüm alır. Bu yüzden bilim adamları arasında tam bir anlaşma olmaz. Ayrı 
ca, bilim ürünlerini geniş halk yığınlarına iletmek de olanaksızlaşır. 
 
Bu parçada, terimlerle ilgili olarak aşağıdakilerden 
hangisine değinilmemiştir? 
 
A) Anlamlarının kişiden kişiye değişmemesine 
B) Dilin sık kullanılan sözcüklerinden oluşturulmasına 
C) Bilimsel iletişimi sağlamasına 
D) Bilimsel çalışmaları geliştirip hızlandırmasına 
E) Güç anlaşılan bir yapıda olmamasına 
 
Terimlerin açık ve anlaşılır olması, herkes tarafından bilinen sözcüklerden yapılması A, B, C ve E’de verilmiştir. 
Parçadan, terimlerin bilimsel çalışmaları geliştirip hızlandırdığı anlamı çıkarılmaz. 
 
Yanıt D 
 
Örnek 
 
Bir romanı elime alıp okumaya başladığımda kendimi okyanusta kaybolmuş küçük bir balık gibi hissederim. Neredeyim? 
Nereye sürükleniyorum? Biraz şaşkınlık, biraz kaybolmuşlukla sözcüklerin arasında bir şeyler bulmaya 
çalışırım. Sonra, bir anda kendimi, yazarın oltasına takılmış bulurum ve roman çok iyiyse bittiğinde hala oltadayımdır. 
Aksi halde bir yerlerde oltadan kurtulmuş, zihnim dağılmış, nerede olduğumu unutmuş, dolanmaya başlamışımdır. 
Bu parçaya dayanarak, aşağıdaki genellemelerden 
hangisine varılabilir? 
 
A) Romanlar, okuyucuları gerçek yaşamdan uzaklaştı- 
rır. 
B) Okurların bir romanı sonuna değin anlayarak okuması, o romanın değerini ve etki gücünü gösterir. 
C) Her romanın kendine özgü bir okuyucu kitlesi vardır. 
D) Okuru şaşırtan romanlar, anlatım gücü üstün olanlardır. 
E) Güçlü romanlar, okurların duygu ve düşünce dünyasını biçimlendirir. 
 
Parçada güçlü bir romanın sonuna dek okunan roman olduğu üzerinde duruluyor. 
 
Yanıt B 
 
Örnek 
 
Kitaplarla tanıştıktan sonra yaşamım anlam kazandı, diyebilirim. insanlarla iletişimim çok değişti; konuşurken, 
yazarken, okurken, düşünürken neredeyse hiçbir sorun yaşamıyorum. Dünyaya daha geniş bir pencereden bakmayı 
öğrendim. Kendimi çok daha rahat anlatabiliyorum. Keşke herkes zamanını nasıl değerlendireceği üzerinde 
düşünse ve bunun bir kısmını okumaya ayırsa. Böylece insanlarda kendini bir başkasının yerine koyma duygusu 
gelişir ve bireyler birbirleriyle daha rahat iletişim kurabilir. 
Bu parçada okumayla ilgili olarak aşağıdakilerden 
hangisine değinilmemiştir? 
 
A) Zamanın bilinçli kullanılmasıyla bağlantılı olduğuna 
B) Bireylerin, olayları algılayış biçimini değiştirdiğine 
C) insanların birbirlerini anlamasını kolaylaştırdığına 
D) Kişilerin, kendilerini tanımalarına olanak sağladığına 
E) insanlara, başkalarını yönlendirme gücü kazandırdığına 
 
Parçanın ilk üç cümlesinde B seçeneğinde verilen yargıya, dördüncü cümlede A seçeneğinde verilen yargıya, 
parçanın son cümlesinde ise C’de söylenen yargıya işaret edilmiştir. E seçeneğindeki yargı parçadan hareketle 
çıkarılamamaktadır. 
 
Yanıt E 
 
Örnek 
 
Tarihçilere göre, günümüzden binlerce yıl önce Anadolu’da, Çatalhöyük’te insanlık tarihinin en eski uygarlıkları 
ndan biri yaratılmıştır. Bu uygarlığı yaratanlar, tarihin ilk çiftçileri sayılmaktadır. Bu insanlar, tarımla uğraşmayı, 
evcilleştirdikleri hayvanlarla, yetiştirdikleri bitkilerle beslenmeyi öğrendiler. Bugünkü aile ve kent düzenini dünyada 
ilk kez onlar kurdular. Daha sonra Kibele ve Artemis adlarını alacak olan ana tanrıça ve bereket tanrıçası 
na tapınma ilk kez burada ortaya çıktı. Tarihte ilk kez, evlerini sanat eseri sayılacak güzellikte duvar resimleriyle, kabartmalarla onlar süslediler. 
Bu parçaya göre, Çatalhöyük’teki uygarlığı yaratanlar 
için aşağıdakilerden hangisi söylenemez? 
 
A) Kimi dinsel inançlara öncülük etmişlerdir. 
B) Toprağı işlemede, kendilerinden sonraki topluluklara örnek olmuşlardır. 
C) Toplumsal yaşamın gerektirdiği kurumları oluşturmuşlardır. 
D) Anadolu tarihi onlarla başlamıştır. 
E) Ev içi düzenlemelere estetik boyutlar katmışlardır. 
 
Parçadaki ikinci ve üçüncü cümleler B seçeneğinde; dördüncü cümle C seçeneğinde; beşinci cümle A’da; son 
cümle E’de söylenenleri barındırmaktadır. Anadolu tarihinin Catalhöyük’teki uygarlığı yaratanlarla başlattığı ulaşılabilecek bir yargı değildir. 
 
Yanıt D 
 
Örnek 
 
Bu eleştirmenimiz, tiyatro yapıtlarına ilişkin hemen bütün eleştirilerinde yer yer bilgi vererek izleyicilerin eğitilmesine 
katkıda bulunmakta, onlarda bir bakış açısı geliştirmeye çalışmaktadır. Bu arada, yapıtı eliştirmekten kaçınmamakta, 
düşündüklerini bir yolunu bularak mutlaka söylemektedir. Daha çok, tiyatro sanatçılarına yöneltilen bu eleştiriler, 
kimi zaman dolaylı olmakta, satır aralarında kalabilmektedir. Öyle de olsa, bir taşla iki kuş vurulmakta; hem sanatçı 
ların dikkati çekilmekte hem de seyircinin oyunu algılamasına kılavuzluk edilmektedir. Bunun yanı sıra, seyircilerin 
tiyatrodan kaçması önlenmekte, dahası sayısının artması sağlanmaktadır. 
 
Aşağıdakilerden hangisi, bu parçada sözü edilen sanatçının eleştirileriyle sağladığı yararlardan biri değildir? 
 
A) izleyiciye oyunu belli açılardan inceleyebilme gücü kazandırma 
B) Sanatçıları, üstü kapalı eleştirilerle uyarma 
C) Oyunun anlaşılmasına yardımcı olma 
D) Yaptığı yorumlarla tiyatroya yeni bir yön verme 
E) izleyicinin tiyatroya ilgi duymasını sağlama 
 
Eleştirmenin tiyatroya yeni bir yön verme çabası içinde olduğuna parçada değinilmemiştir.. 
 
Yanıt D 
 
Ünlü yazarımızla Türk sanat yaşamı üzerine konuştuk. Bize, hayatını kalemiyle kazandığından söz etti. Yalnızca 
halkın kendisini anladığını, kimi aydınların kendisini hala ciddiye almadığını yana yakıla anlattı. Bu arada. radyoda 
skeçler yayımlayacak kişilerin, kendisinden de komik diyaloglar istediğini söyledi. Bize bugün aklımda kalmayan; 
ama o zaman üzerimizde kötü bir etki bırakan mektubu okudu. Her satırını okurken sinirleniyor: “Adamlara bakın, 
beni soytarı sanıyorlar, insanda biraz anlayış olmalı!” diyerek öfkesini yansıtıyordu 
 
Bu parçadan söz konusu romancıyla ilgili olarak aşağıdaki yargıların hangisine varılamaz? 
 
A) Belli bir kesimin davranışlarından rahatsızlık duymaktadır. 
B) Yalnızca insanları güldürmek amacıyla yazmayı, kendisine yakıştıramamaktadır. 
C) Tiyatroyu bir tür olarak önemli bulmamaktadır. 
D) Kültürlü kimi okurlar, kendisine gereken değeri vermemektedir. 
E) Sanatsal çalışmalarıyla geçimini sağlamaktadır. 
 
Parçada yazarın, tiyatroyu bir tür olarak önemli bulunduğuna dair herhangi bir bilgi yoktur. A,B,D ve E seçeneklerinde 
söylenenler parçadan çıkarabilmektedir. 
 
Yanıt C 
 
PARÇANIN AKIŞI 
 
Parçadaki konunun işlenişi belirli bir zamana, düşüncedeki paralelliklere veya zıtlıklara göre gelişir. Bu gelişme 
sürecinde bağlaçlar önemli ipuçları verir. Akışla ilgili karşılaşacağımız soru başlıkları şöyledir: 
 
1. Akışı Bozan Cümle 
Bir parçada baştan sona kadar bir konu bütünlüğü olmalıdır. fiayet parçadaki cümlelerin birisi anlatılan konuyla 
bağlantısız ise bu cümle anlatımın akışını bozmuş olur. Paragrafta akışın nasıl olması gerektiğini cümlelerdeki 
bağlayıcı kelimelerden de anlayabiliriz. Çünkü bağlaçlar bize akışın ne yönde devam edeceği noktasında yol gösterir. 
 
Örnek 
 
(I) Romanlar vardır, daha ilk sayfasında olay örgüsünü çekim alanı içine alır okurunu. (II) Kan basıncını yükselten 
heyecanlar yaratır okurda. (III) Kimi romanlar da vardır, 
dilsel örüntüsüyle okurun aklına olduğu kadar yüreğinede seslenme yolunu seçer. 
(IV) Romanda özgünlük, derinlik, çok yönlülük aranır. (V) Daha doğrusu, okurun, 
okuma eylemine tüm varlığıyla katılımını sağlar. (VI) En yüksek coşkuları, estetik tutkulara dönüştürür. 
 
Bu parçadaki numaralanmış cümlelerden hangisi düşüncenin akışını bozmaktadır? 
 
A) II. B) III. C) IV. D) V. E)VI. 
 
I, II, III, V ve IV. cümlelerde bir romandaki olay örgüsünden söz edilirken IV’te romanda özgünlük ve derinlikten 
söz edilmektedir. 
 
Yanıt C 
 
2. Gereksiz Cümle 
Parçada aynı anlama gelecek şekilde kullanılan iki cümle varsa bunlardan biri gereksizdir. 
 
3. Yer Değiştirme 
Kimi kez paragraşarın iki cümlesi yer değiştirmiş olarak verilir ve soru “Hangi cümlelerin yeri değişirse anlam düzelir?” 
biçiminde sorulur. Bu tip sorularda en az zaman harcayacağımız yöntem, seçeneklerden yola çıkmaktır. 
 
4. Paragrafın Bölünmesi 
Paragraf, yalnız bir düşüncenin işlendiği cümle grubudur. fiayet yeni bir konuya geçilecekse yeni bir parçaya başlanmalı 
dır. Dolayısıyla yeni bir konunun başladığı yer parçanın bölünmesi gereken yerdir. 
 
Örnek 
 
(I) Resim ve heykel sanatçıları insan elleri üzerinde çok durmuşlardır. (II) Ortaçağdan bu yana, ressamların yaptığı 
portrelere baktığınızda gözlerden çok ellerin öne çıktığını görürsünüz. (III) Gergef üzerinde dolaşan, çenesini 
avuçları içine alan, vücut boyunca sarkan eller… (IV) Mutluluğun parıltısını, kaygıların kaynaşmasını, yaşamaktan 
usanışı hep bu ellerde görürsünüz. (V) Bundan on binlerce yıl önce insan daha kafasıyla düşünemezken 
elleriyle düşünmüş. (VI) insan geometri bilmeden su bentleri yapmış, matematik bilmeden parmaklarıyla saymı 
ş, sanat ve güzellik üzerine hiçbir bilgisi yokken mağara duvarlarını, bugün usta ressamların bile yapamayacağı 
resimlerle donatmış. (VII) Bilimsel ve sanatsal yaratılar konusunda övündüğümüz ne varsa hepsini, insan elinin çağlar boyunca yaptığı hareketlere borçluyuz. 
 
Bu parça iki paragrafa ayrılmak istense ikinci paragraf 
hangi cümleyle başlar 
 
A) II. B) III. C) IV. D) V. E)VI. 
 
ilk dört cümlede ellerin sanatta önemli yer tutmasından söz edilirken, V, VI ve VII. cümlelerde insanın tarih boyunca 
ellerini kullanmasından bahsedilmiştir. V. cümle ile ikinci paragraf başlamalıdır. 
 
Yanıt D 
 
5. Araya Ekleme 
Bu tarz parça sorularında, soruda verilen cümlenin söz konusu parçanın uygun bir yerine getirilmesi gerekir. Yine cümlenin akış özelliklerinden parçanın cümle ya da sözün nereye geleceği tahmin edilebilir. 
 
Paragrafta Çeşitli Üslup Özellikleri 
1. Duruluk 
Paragrafta gereksiz ifadelere yer vermemektir. 
 
2. Açıklık 
Söylenmek istenenin rahatlıkla anlaşılabilmesi, açık bir anlatıma sahip olunmasıdır. 
 
3. Özgünlük 
Yazarın, şairin kendine özgü, farklı ve orjinal bir üsluba sahip olmasıdır. 
 
4. Sadelik 
Sanat yapıtında yabancı sözcüklere yer vermeyerek rahat anlaşılır bir dil kullanmaktır. 
 
5. Akıcılık 
Okunan metinde telaffuzu kolay sözlerin kullanılmasıdır. 
 
6. Derinlik 
Sanat eserinin, derinlerinde gizli anlamlar bulundurmasıdır. 
 
7. Yalınlık 
Paragrafta anlaşılması zor, süslü anlatıma yer vermemektir. 
 
8. Yoğunluk 
Paragraftan yoğun anlamlar çıkarabilmektir. 
 
9. Doğallık 
Yapıtı günlük konuşma dilinin rahatlığıyla oluşturmaktır. 
 
10. Çekicilik 
Bir sanat metninin ilgi uyandırıcı bir üsluba sahip olmasıdır. 
 
11. Sıradanlık 
Sanatçının kalıpların ve alışılmışın dışına çıkamamasıdır. 
 
12. Evrensellik 
Sanat yapıtının veya sanatçının dünyanın her yerindeki insanlara seslenebilmesidir. 
 
13. Güncellik 
Bir sanat yapıtının aktüel meseleleri ele almasıdır. 
 
14. Kapalılık 
Paragraftaki anlamın ilk okuyuşta sezilememesidir. 
 
15. Nesnellik 
Metnin bilimsel verilere dayanması ve tarafsızlığını ortaya koymasıdır. 
 
16. Kalıcılık 
Yapıtın ya da yazarın sadece günümüz insanına değil her çağa hitap edebilmesidir. 
 
17. Bütünlük 
Metni oluşturan cümlelerin anlam ve yapıca bir bütün meydan getirmesidir. 
 
18. Öznellik 
Sanat eserinde tartışma ve yoruma açık, kişisel düşüncelere ağırlık vermektir. 
 
19. Ulusallık 
Sanat yapıtında belli bir milletin kültürel özeliklerini öne çıkarmaktır. 
 
20. Canlılık 
Parçadaki olayların okuyucuda merak uyandırması ve okuyucuyu bunaltmamasıdır. 
 
21. Özlülük 
Parçada az sözle çok şey anlatabilmektir. 
 
22. İçtenlik 
Yazarın okuyucuya samimi duygular taşıdığını hissettirebilmesidir. 
 
23. Etkileyicilik 
Metni okuyanda iz bırakabilmek, okuyucunun düşünce yapısına etki edebilmektir. 
 
24. Sürükleyicilik 
Okurda merak uyandırıp onun ilgi ve heyecanını her an canlı tutmaktır. 
 
Parçada Konu 
Bir parça genellikle bir konu etrafında oluŞturulur. Parçada anlatılan her Şey konuyu verir. Konu yani içerik değiŞtikçe 
parça da değiŞir. Konu parçada belirtilen düŞünceye ev sahipliği yapar.”Parçada ne anlatılmaktadır?” sorusuna vereceğimiz yanıt, konudur. 
 Çoğu kez parçanın ilk cümlesi konu hakkında ipucu verir. Dolayısıyla konunun tespitinde giriŞ cümlesi önem taŞır. 
 
Örnek 
 
Gerçek sanatçıların bir hedeş vardır ve bu hedef ün ve para kazanmakla, birilerinin gözüne girmekle ilgili değildir. 
Onlar varlık nedenlerinin bir gereği olarak evrensel nitelikteki ürünlerini ortaya koymuŞ ve kendilerine düŞen 
sorumlulukları yerine getirmiŞtir. Yukarıdaki paragrafın konusu, “gerçek sanatçıların esas hedeŞeri ve nitelikleri”dir. 
 
Parçada ana düşünce 
Parçada Ana düŞünce bir paragrafın yazılıŞ sebebidir. Yazarın okuyucuya vermek istediği ileti, vurgulamak istediği temel noktadır. 
Genellikle “Parçada asıl anlatılmak istenen nedir, vurgulanan nedir?” biçiminde sorularla karŞımıza gelir. 
Ana düŞünce parçayı özetleyen en genel kapsamlı yargıdır. Genellikle parçanın son cümlesinde yer alır. 
 
Örnek 
 
Aydınlarımız toplumsal meselelere duyarsız kalmaya baŞladı. Elbette bu, tüm aydınlarımız için geçerli olmayabilir. 
Ancak aklımızdan çıkarmamamız gereken Şey toplum olmaksızın aydının var olamayacağıdır. Aydını doğuran toplumdur. 
Gerçek bir aydın kendisini birçok açıdan geliŞtirmiŞ ve vizyon kazanmıŞ olabilir. Bununla birlikte 
kendini toplumdan soyutlayan kiŞi aydın olma iddiasında bulunamaz. “Aydın olmanın mutlak Şartı toplumla iç içe olmaktır.” yukarı 
daki parçanın ana düŞüncesidir. iki yaŞını dolduran küçük kızım, televizyondaki sanatsal nitelikten yoksun ürünler sunan Şarkıcıyı görünce hemen 
tanıdı ve adını söyleyiverdi. O sırada, elimde ünlü bir yazarı mızın son kitabı vardı. Onu ikinci kez okuyordum. 
Birden içimin sızladığını hissettim. iki yaŞında bir çocuk televizyonun etkisiyle bir Şarkıcıyı tanıyordu. Ekranda o 
Şarkıcının yerine bir Şair, romancı, öykücü, ressam ya da bilim adamının görünmesine fırsat verilirse, onların yaŞamları 
anlatılırsa, yapıtları dile getirilirse o küçük çocuk onları da bilecek, onları da tanıyacak. Bu da ülkenin geleceğ 
i için ne kadar güzel olacak! 
Bu sözleri söyleyen kiŞinin anlatmak istediği aŞağıdakilerden hangisidir? 
 
A) Televizyondaki çocuk programlarının yetersizliği 
B) Edebiyatçılarımızın pek çok güzel ve eğitimci yapıtı 
bulunduğu 
C) Bilim ve sanat adamlarıyla ilgili programlara televizyonda 
yer verilmesinin gerekliliği 
D) Televizyondaki müzik programlarının birçok yönden 
çocuklara uygun olmadığı 
E) Çocuklar üzerinde televizyonun gereğinden fazla etkili 
olduğu 
 
Yazar bu parçada, bilim ve sanat adamlarıyla ilgili programlara televizyonda yer verilmesinin gerekli olduğunu vurgulamaktadır. 
 
Yanıt C 
 
Örnek 
 
Bu yazarımızın, anlattığı çevre ve kişiler hakkında geniş bilgisi vardır. Ama o, bunu hiçbir zaman açıkça gözler önüne sermez. 
Anlattıkları, buzdağının suyun üstünde kalan kısmı gibidir. 
Okur, zamanla buzdağının altta kalankısmını fark eder ve yazarın asıl kimliğinin orada saklı olduğunu anlar. 
Bu parçada anlatılmak istenenle aşağıdaki yargılardan 
hangisi arasında anlamca yakınlık vardır? 
 
A) Her yazarın, olayları ve kişileri algılama biçimi farklı 
dır. 
B) Kimi yazarlar, yapıtlarında kendilerini bütünüyle açığa vurmaktan kaçınır. 
C) Bir yapıtı, her okur farklı biçimlerde algilayabilir. 
D) Okur, beğendiği yazarların yapıtlarından her okuyuşta değişik tatlar alır. 
E) Kimi yazarlar, olayların değerlendirilmesini okura bırakarak ilgi çekmeye çalışır. 
 
Parçada geçen yazarın anlattıklarının buzdağının suyun üstünde kalan kısmı gibi olduğu, yazarın asıl kimliğinin 
buzdağının altta kalan kısmında saklı olduğu” görüşlerinden B seçeneğine ulaşılmaktadır. 
 
Yanıt B 
 
Örnek 
 
Önemli bir edebiyat yapıtını çevirirken o yapıtın yazarıyla çok farklı bir ilişki kurmanın mutluluğunu da tadar çevirmen. 
Bir yazarla çeviri aracılığıyla ilişki kurmak, onun söyledikleri ve söyleme biçimleri üzerinde kafa yormayı gerektirir. 
Çünkü çeviride yapılması gereken, yalnızca okumakla okunanı anlamakla sınırlı değil; asıl önemli 
olan, yazarın söylediklerine, söyleme biçimlerine, hangi dile çeviriyorsak o dilde varlık kazandırmaktır. 
Bu parçada vurgulanmak istenen aşağıdakilerden hangisidir? 
 
A) Başarılı çevirmenler, yapıtları çevirirken tarihsel ve toplumsal koşulları da düşünürler. 
B) Bir çevirinin başarısı, yapıtın, çevrildiği dilde düşünce ve anlatım yönünden yeniden oluşturulmasına bağlıdır. 
C) Çevirmenle çevrilen yapıtın yazarı arasında duygusal yönden benzerlik olması, çeviriyi olumlu yönde etkiler. 
D) Çevirmenler, çeviriyi bitirinceye değin çok değişik duygular yaşarlar. 
E) Anlatım olanakları birbirine benzeyen dillerde yapılan çeviriler daha başarılı olur. 
 
Paragrafın son cümlesine dikkat edildiğinde paragraftaçevirinin başarısının, “çevrildiği dilde düşünce ve anlatım 
yönünden yeniden oluşturulmasına bağlı olduğu” vurgulamasının yapıldığı anlaşılır. 
 
Yanıt B 
 
Örnek 
 
insanı insana anlatmak, başlıca kaygısıdır sanatın. Çağlar boyunca; sözle olsun, renkle, ezgiyle olsun, tüm sanat 
ürünleriyle insanın iç ve dış evreni yansıtılmak istenmiştir. Duygular, tutkular, düşler, düşünceler değişik biçimler 
içinde ele alınmış, işlenmiştir. işleyiş, ele alış biçimleri sanatçıdan sanatçıya, çağdan çağa değişse de 
amaç aynı kalmıştır: “insanı insana anlatmak…” Bir bakıma sanatın işlevindeki soyluluk da bu amaçtan doğar. 
Yaşamın tatlanması, çirkinliklerden arınması, insanın insanı anlamasına bağlı değil midir? Mutsuzluklar; uyumsuzluklar 
hep insanın insanı anlamamasından kaynaklanmaz mı? 
Bu parçada asıl anlatılmak istenen aşağıdakilerden hangisidir? 
 
A) Duygu ve düşüncelerin anlatımı çeşitli sanat dalları- 
na göre farklılık gösterir. 
B) Sanat ürünleri, bireylerin birbirine yakınlaşmasını, 
yaşamın güzelliklerini sezmesini ve algılamasını sağlar. 
C) Sanatın etki gücü, her şeyden önce yaşamı olduğu gibi yansıtmasından ileri gelir. 
D) Sanatsal yaratıların yaygınlaşıp gelişmesiyle yaşam koşulları arasında sıkı bir iletişim vardır. 
E) Aynı konuyu işleyen iki sanatçının konuya bakış açıları, konuyu işleyiş yöntemleri birbirinden farklı özellikler gösterebilir. 
 
Parçanın ilk cümlesi, vurgulanan düşüncenin B seçeneğinde yer aldığını gösterilmektedir. 
 
Yanıt B 
 
PARÇANIN BAŞLIĞI 
Paragrafta dile getirilen görüşü özetleyebilecek kısa bir ifade paragrafın başlığını oluşturur. Bir paragrafın başlı- 
ğı olabilecek ifade, paragrafta anlatılanlarla ilişkili olmalıdır. 
 
Örnek 
 
Edebiyat ve tarih arasında çeşitli biçimlerde ilişki kurulabilir. Bazı edebiyat eserleri konusunu tarihi olaylardan veya kişilerden almaktadır. 
Tarih bilimi de kendine has yöntemlerle edebi devirlerin kronolojik olarak değerlendirilmesine yardımcı olmakta ve söz gelimi siyasi, sosyal, 
idari görevleri olan ve tarihte rol oynamış edebiyatçı şahsiyetleri ele alabilmektedir. 
Bu parçanın başlığı “Edebiyat ve Tarih ilişkisi” olabilir. Bilgi aktarmacılığına alışmış olan öğrenciler, okudukları 
bir şiir, bir öykü üzerine kendi düşünceleri sorulduğunda şaşkına dönüyorlar. Düşünmeyi bilmediklerinden daha 
önce ortaya konmuş olan hazır düşünce kalıplarını benimsiyorlar. Bunları ezberliyor, kendi düşünceleriymiş gibi ortaya koyuyorlar. 
Bu parçada sözü edilen öğrencilerle ilgili olarak vurgulanmak istenen nedir? 
 
A) Düşünmeden çok, eğlenceye önem verdikleri 
B) Başkalarının düşüncelerini önemsemedikleri 
C) Sorunlarını çözerken hileli yollara başvurdukları 
D) Sanat değeri bulunan yapıtlardan hoşlanmadıkları 
E) Hazır bilgilerle yetindikleri 
 
Bu paragrafta “Bilgi aktarmacılığına alışmış öğrenciler’in kendi düşüncelerini geliştiremeyi, hazır bilgilerle yetinişi 
vurgulanmaktadır. 
 
Yanıt E 
 
Örnek 
 
Konuşurken düşüncenizi iyi anlatamadığınızı varsayalım. Geri alamazsınız onu. Dinleyene gitmiştir bir kez. Yeni cümleniz, ister istemez öncekinin yetersizliğini kapatma 
kaygısı taşıyacaktır. Öte yandan siz ne kadar açıklamaya çalışırsanız çalışın dinleyiciler, kendilerine uygun düşen, kendi 
özlemlerini karşılayan yorumu benimseyecek, öyle algılayacaklardır. 
Bu parçada vurgulanmak istenen aşağıdakilerden 
hangisidir? 
 
A) Dinleyicilerin, söylenenleri istedikleri doğrultuda anladı 
kları 
B) Dinleyicilerin, konuşmayı, eleştirel bir değerlendirmeden 
geçirdikleri 
C) Söylenen bir düşünceyi değiştirmenin gereksizliği 
D Dinleyicilerin düzeyini göz önünde bulundurarak konuşmak 
gerektiği 
E) Düşünceleri açıklamada, konuşma yerine yazmayı 
seçmenin doğru olduğu 
 
Parçada vurgulanan düşünce, dinleyicilerin söylenenleri 
istedikleri doğrultuda anladıklarıdır. 
 
Yanıt A 
 
Bir yazarın günlük tutmasının çeşitli yararları vardır. Çünkü günlük, bir tür olarak edebiyatın bir parçası olduğu kadar, 
yazarın kendi yapıtlarını düşünürken, yazarken aldığı notlardır da. Eleştirmenler, günlüğüne bakarak, bir yazarın kişiliğini ya da yazarlık yeteneğini anlayabilirler. 
Bir yazarın sanat anlayışını, sanatçı tutumunu çözümlemekte yararlı ipuçları verir günlükler. 
Bu parçada günlüklerle ilgili olarak asıl anlatılmak istenen 
aşağıdakilerden hangisidir? 
 
A) Yapıtın yazılmadan önce alınan notlardan oluştuğu 
B) Yazarların anlaşması ve değerlendirilmesi açısından önem taşıdığı 
C) Yazarların eğilimlerini, özlemlerini yansıtması gerektiği 
D) Alanı ne olursa olsun, her sanatçının tutmasının zorunlu olduğu 
E) Yapıtların oluşturulmasına kaynaklık ettiği. 
 
Paragrafta, günlüklerin bir yazarın anlaşılması ve değerlendirilmesi 
açısından ne kadar önemli olduğu üzerinde durulmaktadır. 
 
Yanıt B 
 
 
PARAGRAFTA ANLATIM BİÇİMLERİ 
1. Öyküleme (Hikaye Etme) 
Duygu ve düşünceleri yaşanmış veya yaşanabilecekolay ve durumlara dayalı olarak aktaran bir anlatım biçimidir. 
Öykülemede amaç; okuru bir olay içinde yaşatmaktır. Parçada bir olay örgüsü, bu olayın kahramanları, zaman akışı ve yer unsurları söz konusudur. 
Çoğunlukla cümlelerin yüklemi haber kipleriyle bilhassa görülen geçmiş zamanla çekimlenir. Bazen duyulan geçmiş zaman, şimdiki zaman, geniş ve gelecek zamanla 
bunların hikaye ve rivayet şekilleri de kullanılabilir. 
 
Öyküleme ikiye ayrılır: 
 Edebi öyküleme: Roman, hikaye, masal, gibi türlerdegörülen öyküleyici anlatımdır. 
Örnek 
Yardımcımızla beraber vakit yitirmeden yola koyulduk. Yolculuğumuz boyunca karşılaşabileceğimiz sürprizler 
hakkında hem beni hem de Hakan’ı ürkütecek türden çeşitli şeyler söylüyordu rehberimiz. Sağ salim adaya varı nca ilk işimiz kendimize yatacak bir yer bulmak oldu. 
 
 
Açıklayıcı öyküleme 
Coğrafya, tarih ve biyografikitaplarında yer alır, bilgi temel amaçtır. 
 
Örnek 
Akdeniz’deki güç gösterisini bir sonuca vardırmak içinTürk deniz kuvvetleri ile Haçlı donanması karşı karşıyageldi. 
Tarihe Preveze Deniz Zaferi olarak geçecek bu savaşı,başta Barboros Hayrettin Paşa olmak üzere birbirinden 
usta komutanların sayesinde Türk denizcileri kısabir sürede kazandı. 
 
Öyküleme paragrafında betimleme unsurları da bulunabilir fakat parçada hareket ağır basıyorsa bu parçanın anlatım biçimi öyküleme olarak kabul edilir. 
 
2. Betimleme (Tasvir Etme) 
Paragrafta gözleme dayalı unsurlar kullanılarak okuyucunun zihninde bir manzara canlandırılmaya çalışılıyorsa buna betimleme adı verilir. 
Kelimelerle resim çizme sanatı olarak da tanımlanabilecek betimleme, canlı veya cansız varlıkların belirgin niteliklerini 
tanıtıp onların göz önünde canlandırılmasını sağlar. 
 
Yer betimlemesi, kişi betimlemesi, durum betimlemesi gibi çeşitleri vardır. 
 Kişi betimlemesi: Bir kişinin dış görünüşünün ve bundan hareketle psikolojik durumunun anlatılmasıdır. 
Örnek 
Cevdet Bey uzun boylu, kalın bilekliydi. Yüzündeki çizgilerinderinliği, hayat macerasında başından birçok olay geçtiğini gösteriyordu 
Kemerli burnu, geniş alnı, mavi gözleri ona asil bir duruş veriyordu. 
 Yer betimlemesi: Bir yerin çeşitli özellikleriyle tanıtılmasıdır. 
Örnek 
Yaylanın orta yerinde irili ufaklı çadırlar uzaktan bir küme halinde görülebiliyordu. Çadırların sağ tarafındaki ağaçlar, 
bir orman oluşturacak kadar sık olmasa da çevreye ayrı bir güzellik katıyordu. Çadırların az ilerisinde küçük 
bir tepenin yamacında hayvanlarının bulunduğu derme çatma bir ahır da vardı. 
 Benzetme, mübalağa, kişileştirme gibi kullanımlara betimleme paragraşarında sıkça rastlanır. 
 Betimlemelerde hareketlere de yer verilebilir; fakat bunlar parça parçadır. Burada amaç olay anlatımı yapmak değildir. 
Tek bir olay veya kişi üzerinde yoğunlaşılmaz. 
 Bu anlatım biçimi genellikle roman ve hikayelerde karşımıza çıkar. 
 
NOT 
Betimlemeler, açıklayıcı (öğretici) ve izlenimsel (sanatsal) 
betimleme olarak da ikiye ayrılabilir. Öğretici betimlemede 
bilgi aktarma ve objektişik esastır. izlenimsel 
betimlemede bilgiler duyusal bir sıraya göre ve kişisel 
yorumlar eşliğinde verilir. 
 
3. Açıklama (Açıklayıcı Anlatım) 
Bir şeyler öğretmek, bir konuya ilişkin bilgi vermek amacına yönelik anlatım biçimidir. 
Açıklayıcı anlatımda bilgi aktarma ve öğretmenin gerçekleşmesi için örnekleme, tanımlama, kanıtlama, karşılaştırma gibi yollara başvurulur. 
 Fıkra, makale, inceleme gibi gazete ve dergi yazılarında bu anlatım biçimi öne çıkar. 
 
Örnek 
Edebiyat tarihi, geçmişten günümüze edebi toplulukları, yazar ve şairleri, edebi ürünleri ve hepsinden önemlisi 
farklı devirlerde ortaya çıkan edebi anlayışları inceler.Edebiyatın tarih ve toplumla kurduğu ilişkiyi gözler önüne serer. 
 
4. Tartışma 
Okuru, yazar tarafından istenen düşünceye yönlendirmeyi amaçlayan anlatım biçimidir. 
Bu anlatım biçiminde hedef, okuyucunun sahip olduğu düşüncenin değiştirilmesidir. Yazar okuyucuyu ikna etmek 
için sorulara da başvurur. Bu anlatım biçiminde bir tez ve bunun karşısında da antitez vardır. Yazar, tezini okuyucuya kabul ettirmek ister. 
 
Örnek 
Eline kalem alanın yazar veya şair kesildiği devrin artık geride kalması gerektiğini düşünüyoruz. fiiir, roman ve 
öykü yazmak alelade bir iş midir ki herkes kitap yazmaya kalkıyor? 
işin kötüsü böylesi bir ortamda gerçek edebiyat âşıklarını tatmin edecek eserler verilemiyor ve edebiyatla yeni 
haşır neşir olmaya başlayan genç okuyuculara kuru, zevksiz ve niteliksiz yazılar sunuluyor. 
Sofraya hep birlikte otururduk. Tahtadan, yuvarlak bir yer sofrasına, ayaklarımızı altımıza alıp yan oturarak yaklaşırdık. 
Sofra örtüsünü dizlerimizin üzerine çekerdik. Babam bağdaş kurarak baş köşede otururdu. Beni sağına, 
kız kardeşimi de soluna alırdı. Karşısında annem otururdu. Babam, yemeğe başlamadan içimizden biri yanılıp 
da yemeğe uzanacak olursa, hiç acımadan kaşığının tersini, uzanan elin sırtına indirirdi. 
Bu parçanın anlatımında aşağıdakilerin hangisinde verilenlerden yararlanılmıştır? 
A) Betimleme – öyküleme 
B) Öyküleme – örnek verme 
C) Betimleme – açıklama 
D) Açıklama – öyküleme 
E) Açıklama – örnek verme 
 
Parçadaki cümlelerin yüklemlerindeki eylemlere ve eylemlerin zamanlarına dikkat edilirse öyküleme yapıldığı görülür. 
Yine varlıkların çeşitli özellikleriyle verildiği ve böylelikle de onların okurun gözünde canlandırıldığı düşünüldüğünde betimlemeden yararlanıldığı görülür. 
Yanıt A 
 
(I) Minibüsle, sabahleyin yola çıktık. (II) Yeşilin, açığından koyusuna değin bütün tonlarıyla bezenmiş ağaçların 
süslediği yamaçlardan, tepelerden geçtik. (III) şırıl şırıl akan derecikleri aşa aşa sonunda yeryüzü cennetine 
vardık. (IV) Çevresini irili ufaklı ağaçların kuşattığı mavi, duru, büyük göle bakan bir yamaçta durduk. (V) Kameramızı çıkarıp bu manzarayı görüntüledik. 
Yukarıdaki numaralanmış cümlelerin hangilerinde betimlemeye yer verilmemiştir? 
A) I. ve II. 
B) I. ve V. 
C)II. ve III. 
D) II. ve IV. 
E) III. ve IV. 
 
Parçanın I. ve V cümlelerinde betimlemeye yönelik herhangi bir ayrıntıya, dolayısıyla varlıkların gözümüzde 
canlanmasını sağlayacak niteleyici sözcüklere yer verilmemiştir. 
Yanıt B 
 
Parağrafta Anlam Konu Anlatımı 
 
 
Paragraf ana bir fikrin çevresinde toplanmış, bir düşünceyi karşı tarafa aktarmak amacıyla kurulmuş cümlelerden oluşan yapıya verilen addır. 
Parağrafta Yaklaşım Biçimi 
Paragraf sorularını doğru yanıtlamak için her şeyden önce bazı özelliklere dikkat etmek gerekir. Sonuçta paragraf soruları bilgiden çok algıya dayanır. Paragraf sorularının çözümüyle ilgili bazı ipuçları aşağıda verilmiştir: 
 
1. Paragrafa hazırlık 
Bu tarz sorular öğrencilerin çözmeyi pek sevmediği sorular olduğundan, öğrenciler soruya karşı negatif bir yaklaşım sergilemekte, bu da öğrencilerin motivasyonunu ve başarısını olumsuz yönde etkilemektedir. Soruları çözmeye başlarken iyimser olmak, soruların doğru çözüleceğine inanmak son derece önemlidir. 
 
2 Soruya önyargısız yaklaşma 
Öğrenciler paragraf sorularını çözerken şahsi yorum ve değerlendirmelerini işe karıştırmamalı ve objektif bir tavır sergilemelidir. 
 
3. Soru kalıplarına uygun çözüm teknikleri kullanmak 
Paragraf sorularının kendine özgü bir çözüm tekniği vardır. Bunun için öğrenci, soruya uygun cevaplama şekliniseçmeden önce soru kalıbını anlamalıdır. 
 
Örneğin;Ana düşünce soruluyorsa seçeneklere geçmeden evvel 
cevabı kafanızda belirleyebilmelisiniz.Çıkarım, değinim sorularında hızlı bir şekilde seçenekparagraf 
karşılaştırmasına gitmelisiniz.Tamamlama sorularında tamamlanacak kısmın öncesine ve sonrasına özellikle dikkat etmelisiniz. 
 
Akışı bozan cümlenin bulunmasına yönelik sorularda şüphelendiğiniz cümleyi parçadan çıkarıp cümleyi öyle 
okumanız gerekir. 
 
4. Uygun okuma biçimi belirlemek 
Her öğrencinin kendine özgü bir okuma biçimi vardır.Önemli olan bu okuma şeklinden en uygun şekilde yararlanmaktır. Paragrafı hızlı ve birkaç kez okuyabileceğiniz gibi yavaş ve bir kez de okuyabilirsiniz. Fakat burada zamanla yarıştığınızı da unutmamalısınız. Okurken anahtar 
ifadelerin altını çizmek sizi çözüme götürecektir. 
 
5. Paragraf kültürü edinmek 
Geçmiş yıllarda çıkmış sorulara bakıldığında paragraşarı n belli başlı konular hakkında yazıldığı görülmektedir. 
Çoğunlukla sanat, sanatçı, şair, yazar, kitaplar, okumak, araştırmak vb. Bu konular hakkında genel kültüre sahip olmak, bazı kelimeleri ve üslupla ilgili kavramları bilmek 
sizi doğru yanıta götürecektir. Önemli bazı kavramlar ve sözcükler: 
Yeti, yazın, yazım, üslup, içerik, sentez, sav, öykünmek, özümsemek, kanıksamak, özgün, özdeş, imge, ileti, göreceli, estetik, parnasizm, realizm, sembolizm, duruluk, 
derinlik, imgesellik gibi.

Türkçe YGS – LYS Hazırlık PARAGRAFTA ANLAM

Türkçe YGS – LYS Hazırlık 3. ÜNİTE ¨ PARAGRAFTA ANLAM PARÇADA ANLAM ÇIKARMALARI Parçadaki herhangi bir ifadeden hareketle mantık yürüter...

Devamı »